La expresión corporal en nuestro día a día

Viendo la forma que la gente tiene de resolver sus problemas cotidianos, los modos en que sus cuerpos se disponen para afrontar con más o menos dureza o expresividad a las diferentes exigencias del día a día, en mi opinión hay verdaderos organizadores de la vida práctica en los tiempos actuales, personas que poseen una especial manera de reconocer y procesar el universo del ritmo, la expresión y la danza, de los espacios en sí, de los usos referidos al propio cuerpo y las variaciones que se realizan en relación con los otros cuerpos. Siempre hay una persona en un grupo que se le da mejor bailar o hacer composiciones y coreografías. Hay que saber distinguir las acciones y las calidades de dichas acciones, en cuanto al movimiento que se presentan en la vida diaria.

 La observación de los niños en la organización del espacio y del tiempo de juegos, los movimientos usados por los bailarines, los rituales religiosos y los de la vida cotidiana, la eficacia de los movimientos deportivos y otros ejemplos, nos hablan de una manera práctica y de desarrollo corporal que es una representación de experiencias en forma de conocimiento. Estas formas prácticas de moverse generan muchas veces, contradicciones con lo que se espera desde las formas guionizadas o institucionalizadas de entender el movimiento humano.

¿No os parece que todos los conocimientos establecidos previamente a veces limita el desarrollo personal completo de una acción? 

Dentro de estas prácticas están las disciplinas como la educación física, la danza, el deporte,... Donde en todas ellas prima la calidad de la expresión corporal. Es decir que cuando hablamos de expresión corporal o de la experiencia del movimiento, nos estamos refiriendo a una esquematización o construcción personal resultado de una gran e intensa relación entre los aprendizajes y el uso del cuerpo en nuestra vida cotidiana y la incorporación de técnicas del movimiento producto de nuestro contacto con la actividad física habitual, ya sea una simple sprint con gol final y celebración o el saludo con un amigo o compañero de clase.

¿No creéis chicos?

La Expresión Corporal como medio en la Educación Física

En esta entrada voy a hablar sobre la importancia que tiene la expresión corporal en la educación física, utilizada como un medio, más que como un contenido.

Lo primero de todo, decir que la expresión corporal dentro del sistema educativo comenzó a cobrar importancia una vez promulgada la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), en el año 1990.

Según Romero Martín (1999: 80), la expresión corporal es la disciplina cuyo objeto es la conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y estética en la que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento son los instrumentos básicos.

Como he comentado anteriormente, voy a centrar esta entrada a la expresión como un medio, el cual nos va a servir para el desarrollo de otros contenidos propios de la educación, con las ventajas que esto nos puede aportar, ya que en ningún momento debemos perder de vista la importancia de la educación integral de los alumnos. (Vázquez y Tamayo, 2004)

Desde el área de educación física intentamos educar a través del movimiento; mientras que, con la expresión corporal vamos a intentar convertir el movimiento en un instrumento con el que comunicarse. (Vázquez y Tamayo, 2004)

Para Rivero y Schinca (1992: 13) la Expresión Corporal, como materia educativa, profundiza en el conocimiento del cuerpo y lo utiliza como un significativo vehículo de expresión y comunicación a través del lenguaje corporal. Así, el conocimiento de las bases físicas y expresivas del cuerpo y del movimiento será el objetivo fundamental de esta materia, todo en orden a la manifestación de los aspectos expresivos y comunicativos de la conducta motriz. El cuerpo, sus posibilidades expresivas y el espacio y el tiempo en los que actúa, constituyen los canales básicos para conferir significado a las acciones humanas.

De esta forma, se puede afirmar que hay numerosos contenidos de la educación física que podemos desarrollar utilizando la expresión corporal como medio.

- Posibilidades y beneficios que aporta la utilización de la expresión corporal como medio

Trabajar con la persona integral tiene una gran importancia y es vital para el contacto con los alumnos. La Expresión Corporal es una actividad que se realiza a través del cuerpo; lo cual, puede suponernos problemas con nuestros alumnos. En la etapa de Primaria, estos problemas suelen ser mucho menores que en la de Secundaria, debido a los cambios producidos con motivo de la adolescencia, por lo que será necesaria una concienciación y un trabajo continuo desde las primeras edades, para evitar que suponga una novedad o un problema el hecho de relacionarse a través del cuerpo. (Vázquez y Tamayo, 2004)

Siguiendo a Schinca (1988), podemos decir que existe un lenguaje del cuerpo manifestado diariamente, en la vida cotidiana. En la expresión corporal el lenguaje no está ya hecho sino que hay que inventarlo, crear uno nuevo. Dentro de esta disciplina no se busca profundizar en la gestualidad cotidiana, sino transcenderla, para que el movimiento o gesto corporal cobre una validez subjetiva y creadora. La Expresión Corporal es una disciplina que permite encontrar mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje propio. Es una disciplina que partiendo de lo físico conecta con los procesos internos de la persona, canalizando sus posibilidades expresivas hacia un lenguaje gestual creativo.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, el profesor no puede elaborar una técnica de expresión concreta para el alumno. Debe proporcionarle los medios para desarrollar sus posibilidades, estimulando sus facultades receptivas y su sensibilidad creadora. El juego es la herramienta fundamental para que el niño sea capaz de desarrollarse de forma íntegra. El educador debe facilitar el juego. Al contrario que en la enseñanza escolar tradicional, el alumno se halla presente para descubrir y no para aprender, para crear y no para reproducir. Pasando por el placer de expresarse, encuentra a los demás, se socializa y se descubre como individualidad en el seno de un grupo. (Vázquez y Tamayo, 2004)

Para que esto pueda ocurrir, la intervención del educador debe seguir una serie de normas:

• Las propuestas que nos vamos a platear serán adecuadas a los intereses del niño y estarán acordes a su desarrollo evolutivo.
• La actitud expresiva del profesor es muy importante.
• El profesor debe tener en cuenta: una enseñanza individualizada, atender a la diversidad del ---alumnado, comenzar con conceptos globales hasta después llegar a los específicos, ser buen comunicador…
• Vocabulario variado y enriquecedor.
• Dar consignas concisas y breves fáciles de entender.

(Muñoz, 2011)

El objetivo del educador será que el alumno llegue a desarrollar un lenguaje corporal propio, característico y alejado de pasos y cánones prefijados. A través de la expresión corporal, según Hernández y Rodríguez (1996), podremos fomentar numerosos elementos, que otros medios no nos proporcionan con tal magnitud:

•           Capacidad de disfrute
•           Desinhibición
•           Disponibilidad
•           Respeto
•           Actitud imaginativa ante la vida
•          Comunicación
•         Interiorización
•         Integración
•          Cooperación
•         Confianza
•         Encauzar la agresividad
•         Sensibilidad
•         Desarrollo de la atención, memoria y agilidad mental
•          Afán de superación

Estos mismos autores destacan la importancia de la actitud del profesor; que sea una actitud de escucha, de apertura y sensibilidad a lo que el alumno puede aportar, crear un ambiente de distensión, comodidad y confianza de forma que cada uno se sienta libre de opinar por saber ser escuchado y seguro de que su aportación va a ser tenida en cuenta.

- La expresión corporal en las primeras etapas de desarrollo de los niños

La expresión corporal constituye un medio esencial para la estimulación de la capacidad creativa del niño. Además, su utilización como medio nos va a permitir el éxito de metodologías indagativas, que tanto se valoran en la actualidad. Por otra parte, trabajando la expresión corporal como medio estaremos aprovechando mejor el escaso tiempo del que disponemos en el ámbito escolar para alcanzar los objetivos previstos y poder fomentar la educación integral de nuestros alumnos. Un ejemplo de actividades prácticas que muestran las posibilidades de la expresión corporal como medio de enseñanza de la educación física en Primaria son:

Actividad 1. Por parejas, uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos.

Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepción táctil.

Actividad 2. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música. Cada alumno deberá, siguiendo el ritmo, representar lo que le sugiera la música.

Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general.
(Vázquez y Tamayo, 2004)

https://www.youtube.com/watch?v=H3WjBzgZMMY

https://www.youtube.com/watch?v=us6IBG0hXTE

- Conclusiones

Uno de los objetivos básicos de la educación actual es la educación integral del individuo; en lo cual, la educación física tiene mucho que decir.

Debido a la escasez de tiempo de enseñanza-aprendizaje de que disponemos, la utilización de la expresión corporal como medio aporta todos los beneficios de su introducción como contenido, favoreciendo el desarrollo de otros contenidos de forma conjunta y atractiva para el alumnado. (Muñoz, 2011)

La utilización de música, disfraces realizados a partir de material de desecho y otros elementos, pueden ayudar a crear ese ambiente motivante y creativo que tan positivo es para el buen desarrollo de este tipo de actividades. Favoreciendo, a su vez, el éxito de la utilización de la técnica de enseñanza de indagación y estilos de enseñanza como la libre exploración; que, de esta forma, nos proporcionará los mejores resultados. (Muñoz, 2011)

BIBLIOGRAFÍA

-Vázquez, R.A. & Tamayo, J.A. (2004). Utilización de la expresión corporal como medio

de enseñanza de los diferentes contenidos del área 

de educación física en la escuela. Efdeportes.com. Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd77/exp.htm

-Muñoz, E. (2011). La expresión corporal y su relación con la educación física. Academia maestre.es. Recuperado de: http://revista.academiamaestre.es/2011/03/la-expresion-corporal-y-su-relacion-con-la-educacion-fisica/

Comentario realizado por Mario Díaz del Castillo.

LA JOTA “DANZA Y TRADICIÓN”

Como soy de Aragón me voy a centrar en la jota aragonesa.

La Jota es una danza con fuerza similar al carácter aragonés, que transmite mucho sentimiento y que prácticamente está muy implantado en los pequeños pueblos y municipios de Aragón, los cuales contienen escuelas de jota que hace que no se pierda la tradición, ya que empieza a practicarse con niños de edades muy tempranas.

Danza grupal formada por un indeterminado número de parejas, normalmente compuesta por un hombre y una mujer, acompañado por un grupo de música cuyo principal instrumento es la bandurria, junto con otros instrumentos como la guitarra y el laúd, también cantadores que acompañan la danza con cuartetas, coplas o “cantes” que se adaptan a una música formada por siete frases musicales que se repiten a lo largo del cantico.

La indumentaria que se utiliza para la danza depende mucho del tipo de jota: si es una jota campesina se utiliza prendas más rústicas de telas más toscas (ropa de campesinos), en cambio sí es una jota más noble se utilizan telas de seda con bordados y puntillas.

El traje de jotera consta de una falda hasta el tobillo con mucho vuelo, encima un delantal que llega hasta la mitad de la falda, debajo dos enaguas (faldas) blancas con muchas puntillas,  un calzón que llega hasta la rodilla, con medias blancas hechas de ganchillo y unas zapatillas de cáñamo con unos cordones que van cruzando la pierna hasta la rodilla. La parte de arriba una blusa y encima de ella un mantón cruzado que se sujeta en la parte de atrás con un nudo. Así mismo son muy importantes los pendientes normalmente largos y en el cuello una cinta de terciopelo con un medallón. El peinado de las joteras siempre tiene que ser uno o varios moños sujetos con un lazo de terciopelo negro. El traje de jotera de gala puede llegar a costar más de 3000 €.

El traje de jotero consta de calzones hasta la rodilla, en los lados abiertos con un lazo y unas medias de  ganchillo blancas, junto con unas zapatillas de cáñamo con cordones que van cruzando las piernas hasta la rodilla como en las mujeres. La parte de arriba una blusa que puede ser rústica de cuadros y en los trajes de gala, blanca con un chaleco bordado. En la cabeza el típico cachirulo aragonés. El traje de jotero de gala puede costar 800€.

El baile de la jota tiene tres partes: inicio, parte principal y final.

-Inicio: Se colocan la pareja de bailadores mirándose sin moverse esperando que se inicie el canto de la copla.

- Parte principal (baile): Acompañándose con castañuelas se bailan varios pasos (suelen ser tres), los pasos del baile de la jota se caracterizan por el uso de los punteados de punta y talón y los pequeños saltos. Los brazos, arqueados y habitualmente en alto moviéndose delante del cuerpo abajo y arriba.

-Final: El baile se aviva tras la última copla, y termina con cuatro acordes muy marcados.

Encontramos varios estilos en cuanto a jotas según la localidad donde se realizan; las zaragozanas, las aragonesas y las famateras (los más importantes).

Los grupos de jota aragoneses más conocidos son Nobleza Baturra, Baluarte aragonés y en mi ciudad: el grupo Virgen de la Peña y la Escuela de Jota.

Aquí os dejo un vídeo de una de las jotas aragonesas más conocidas y en particular mi favorita “los sitios de Zaragoza”

Un saludo, Fernando Moreno.

BIBLIOGRAFIA

[maxresdefault]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Yez2xrD9jIg

[p1290253_e7c8b9f9]. Recuperado de: http://www.heraldo.es/noticias/zaragoza/vestirse_delicias.html

El tacto y la mirada ¿dicen más que las palabras?

Mi objetivo con esta entrada, es poder reflexionar e incitar a la reflexión a todos aquellos compañeros que les parezca interesante mi tema. Basándome en mis escasas, pero productivas vivencias dentro de la expresión corporal y tomando como referencia teórica el siguiente artículo: http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391 empezaré con mi aportación. Aunque no antes, sin mencionar a la autora de este documento Inma Canales Lacruz, quien ha reflejado parte de su trabajo realizado en la tesis Consecuencias pedagógicas de la mirada y el tacto en la expresión corporal en este artículo. En él ahonda en la comunicación no verbal y en particular en la comunicación táctil y visual, suscitada en actividades del ámbito de la expresión corporal, centrándose su objeto de estudio en el análisis de las vivencias del alumnado procedentes de dichas actividades, para así poder valorar las consecuencias pedagógicas que se extraen de las mismas.

              Es por ello, que la comparativa y la reflexión de sus resultados me ha  parecido un tema muy interesante, pues yo como casi todos mis compañeros hemos realizado en estos últimos meses una gran cantidad de actividades de expresión corporal, dando lugar a experiencias y sensaciones totalmente diferentes en cada uno de nosotros, como ya se pudo observar cuando escribimos la pancarta tras la actividad de los abrazos u otro día al poner en común y de forma anónima una palabra o sentimiento que describiese como había sido para nosotros esa clase, saliendo cosas totalmente dispares. Por todo ello, es aquí donde quiero empezar mi reflexión destacando, que frente a una misma tarea expresiva planteada en una sesión cada individuo la experimenta de forma personal. Algo fácil de ver con los ejemplos que ya he mencionado, aunque también hay métodos más efectivos y a la vez simples como es proponer que cada alumno haga su propio diario de prácticas. En ellos debemos diferenciar algunos criterios como es la asistencia, pues necesitamos que nuestro alumno consiga el mayor número de vivencias expresivas; otros criterios pueden ser la profundidad y riqueza en las narraciones de los diarios, el género o la edad.

              Por otro lado, debemos insistir en que los docentes desinhiban correctamente a sus alumnos, antes de plantearles  actividades expresivas de mayor complejidad, teniendo siempre en cuenta una serie de factores que nos facilitaran que nuestros alumnos se sientan más o menos cómodos realizando tales tareas. Estos factores son la confianza con quien comparten la tarea, las zonas corporales que les observan, el número de observadores y la sala donde se realizan  las actividades de expresión corporal. Puede parecer una tontería, pero son factores muy importantes que tanto yo como mis compañeros hemos experimentado y comentado; sin ir más lejos en la primera sesión de expresión corporal de este año, que era puramente de desinhibición, hicimos un ejercicio en el que formábamos un gran circulo, donde todos debíamos imitar a una persona. En este ejercicio el alumno se quedaba totalmente expuesto ante un gran número de compañeros y para mí personalmente, fue una actividad algo vergonzosa en la que me puse nervioso, pero sin duda me ayudo a desinhibirme rápidamente, algo que tampoco fue muy difícil, dada la confianza que ya tengo con mis compañeros.

              Sin duda, con las escasas sesiones que para mi gusto, hemos realizado de expresión corporal, nos ha dado tiempo a realizar un gran número de actividades expresivas en la que nuestro lenguaje no verbal ha ido mejorando gradualmente. En ellas, al partir siempre del principio de incertidumbre, cada sesión ha sido única, tanto grupal como individualmente, haciendo que los alumnos experimenten y exterioricen todo tipo de sentimientos y pensamientos, como en las actividades de los abrazos, la construcción de esculturas, la imitación de movimientos de manera visual (con o sin máscara), la representación de los emoticonos de WhatsApp, el desfile de disfraces,  guiar a un compañero que no ve solo con el contacto físico, saludarnos con la mirada…

              Por otro lado, siempre que se realizan actividades que implican contacto físico, puede producirse una sensación de incomodidad o bloqueo por parte de los alumnos, es por ello que debemos trabajar bastante en este ámbito. Una de las actividades que yo recuerdo como algo incomodas en un principio, fue la de rodear con los brazos al compañero que se colaba por el espacio con diferentes posturas, pero que tras cambiar varias veces de pareja me empezó a parecer normal e incluso entretenida. Con ello quiero destacar la necesidad de trabajar bien este tipo de actividades, pues el contacto físico es la mejor forma de exteriorizar nuestros sentimientos y de comunicarnos con los demás. Otra forma muy útil de trabajar este tipo de actividades es a través de mirada o por el contrario con la ausencia de ésta, conociendo que una de las maneras más efectivas de exteriorizar los sentimientos o emociones del alumno es atreves de su privación, dándonos a conocer el mundo interno de éste. Este método lo pudimos experimentar de manera recíproca cuando nos abrazaban o con la actividad de imitarnos por parejas, donde uno hacía de modelo mientras cerraba los ojos y expresaba a su compañero como sentía la música.

              Sin dejar de lado este artículo, en él Inma Canales hace una destacable reflexión e investigación para dar con aquellos recursos y estrategias que soslayen las posibles dificultades que afectan la vivencia de las actividades; un tema que sin duda alguna, es de gran interés para todos aquellos docentes que trabajan con la expresión corporal. Es por ello que el profesor debe estructurar su intervención docente en base al índice de implicación emocional del alumnado, para así poder diseñar recursos y estrategias efectivas, dirigidas hacia el proceso de desinhibición de los alumnos en las sesiones de expresión corporal. Por todo ello, es tarea del docente poder desbloquear a sus alumnos en situaciones tan cotidianas como es el acto visual entre dos personas o el hecho de sentirse observado por la calle.

              Terminando con mi aportación, quisiera lanzar dos preguntas al aire, con la finalidad de que vosotros mis lectores podáis mejorar y embellecer mi humilde reflexión,

      ¿Cómo has vivido tú estas actividades?  ¿Sabrías mejorar aún más la intervención educativa?

BIBLIOGRAFÍA

Canales, I. (2009). La mirada y el tacto en la expresión corporal. Apunts. Educación física y deportes, pp. 33-39. Recuperado de: http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391

Abrazo terapia:

Hola amigos, me he visto obligado a publicar esta entrada desde un ordenador ajeno porque no he conseguido que funcionase el mio, que por desgracia se me ha roto y estoy a la espera del arreglo.
Le he pedido amablemente a mi gran compañero Gonzalo de Vicente que publique esta entrada en mi  nombre por que como ya he dicho a mi me ha resultado imposible.


En esta entrega quería hablar de la actividad que realizamos en clase que como el titulo de la entrada dice, va sobre abrazos, hablamos de una actividad en la que el grupo dividido en dos y separados a unos metros, una parte con ojos tapados y la otra parte del grupo con ojos abiertos.
Estos últimos debían ir hacia el grupo de ojos vendados que estaban predispuestos a recibir un abrazo, y estos de darlo, mas tarde cambiar los papeles para después en una papel poder escribir lo que había representado dicha actividad , lo que habías sentido en ambos roles, pues bien hasta aquí la actividad.
¿Qué es lo que realmente transmite dicha actividad?, pues esta pregunta es muy relativa, y cada persona tendrá su propia idea de ella, es lo bueno de jugar y trabajar con diferentes expresiones y contactos, hubo gente que quizás no estaba acostumbrada al contacto y el mensaje transmitido fue frio, otros por nervios, el resultado fue  risas, otros recuerdos, nostalgia de amigos familiares y seres queridos.
Es un arcoíris de posibilidades el poder romper el espacio personal de las personas de la manera que se hizo para poder recibir, eso, un simple abrazo, y ver lo importante a veces que es el contacto con diferentes personas, no puedo hablar por los compañeros pero lo que si tengo claro es lo que representó para mi, a mi me pareció una bomba de sentimientos desde el primer momento que Marta empezó a contar el porqué se estaba realizando esta actividad, desde las primeras palabras me encontré emocionado y sabia como podía acabar aquello e iba a intentar evitarlo a toda costa, conecte mucho con aquella historia, pero intente evitarlo,  en el turno de  los abrazos no quise mantenerlos, y trate de que duraran lo mínimo posible, no quise meterme dentro de la actividad, y pude conseguir no soltar ni una sola lagrima, y lo conseguí, estuve firme y todo salió a pedir de boca, pero llegaba el momento de escribir, salvado este momento no había nada que temer , teníamos que plasmar lo que nos había parecido la actividad ,qué nos había trasmitido  y plasmarlo todo en papel con nuestros compañeros, me senté emocionado, y llegado a este punto no iba a dejarme dominar, pero hubo una cosa que me sobrepaso un clic interno que salto como nunca me había ocurrido, algo que sigo sin encontrarle explicación  y mucho menos de aquella manera, fue el momento en que ví el comentario que Marta había escrito sobre su familia, y lo que habían representado los abrazos de ese día,  en ese preciso momento mi estado de animo cambio, me vine abajo, no pude controlarme, porque no hubo opción a ello, no existía esa opción, todavía sigo sin entender el porque no podía parar, y cuando digo parar me refiero a llorar, no fueron cuatro lagrimas, fue un llanto imparable , indescriptible sensación, de la cual tuve que abandonar la sala y en el baño lo único que tenia en mi cabeza era  mi abuelo, Jaime Ruiz , una persona con la que he crecido y criado y el cáncer me la quito.


¿Por qué explicar todo esto?  Para hacer el contraste de que cada persona es un mundo y con una historia diferente.
  El contacto humano, el roce con otras personas, cada persona lo percibe de una manera diferente, en mi caso me envolví hacia la nostalgia, aguantando lágrimas en los abrazos aun intentando estar frío y entero y no dejándome llevar, quizás era porque necesitaba realmente ese abrazo.
Para mi la actividad fue una bomba en emociones, pero quizás  hubo personas para las que la actividad fue mas amena ya que en ese momento el abrazo trasmitía alegría, y un abrazo puede y debe también transmitir alegría, es lo bueno y divertido de ser tan diferentes  y de que un simple gesto aporte al que lo recibe lo que el necesita en ese momento, sin necesidad de mediar palabra por ello,  el potencial que tiene sobre nosotros un simple gesto como un abrazo es extraordinario, y lo bueno de todo ello, es que no cuesta trabajo.
Por todo esto, aun acabando como acabé, me parece la actividad con mas fuerza que hemos realizado hasta el momento.


Jesús Valor Ruiz

Estación 21. Algo interesante está pasando en Madrid.

Hola compañeros,

Me dispongo a realizar esta entrada para informaros de un evento que tuvo lugar el pasado 29 de marzo y que tiene relación con nuestra carrera, especialmente con la asignatura de expresión corporal.

Ese día se programaron una serie de eventos por todo el centro de Madrid (cerca del barrio de las letras) para difundir la cultura de la música y del baile entre otros.
Yo tuve la ocasión de asistir a uno de ellos y pensé que sería interesante compartirlo con vosotros.
El evento al que yo asistí tuvo lugar en una plaza céntrica de Madrid, no muy lejos del metro Sol. Fue en plena calle por lo que no era necesaria ningún tipo de entrada para poder verlo.

Se trataba de un grupo de chicas que practicaban baile como afición y que, a través de este evento, se vieron con la oportunidad de practicar su afición en favor de la cultura y el arte, y la aprovecharon.
Fue una coreografía de 21 minutos que repitieron dos veces para que así la viese más gente. La líder del grupo era licenciada en inef por la universidad politécnica de Madrid y me contó que habían dedicado meses a la coreografía y que aún no estaba perfecta.

                                           

El baile que ellas realizaban era un baile moderno acompañado de canciones "actuales", bastante conocidas. Asistió también televisión española que quiso realizar un reportaje de los eventos que se habían dado ese día. De hecho parte del baile apareció en televisión, en el telediario de las 21:00 de ese mismo dia.

La productora encargada de la organización de todos los eventos era CHULAPA FLOW PRODUCCIONES y llamó al evento de ese día ESTACIÓN21 “21 Art Season´s Day”. Con él puso al alcance de todos los madrileños y de forma totalmente gratuita espectáculos de 21 minutos de duración dedicados al teatro, la música, danza, el cine, fotografía, pintura y escultura, con la oportunidad además de participar en diferentes talleres y disfrutar de interesantes exposiciones.
Como ya he dicho antes, se trata de una iniciativa creada con el objetivo de acercar la cultura en todas sus vertientes al público de todas las edades, de una manera divertida y novedosa.

Yo pensaba que el que hubieran decidido realizar espectáculos de 21 minutos, era por el hecho de que era el día del cambio de estación, sin embargo, al parecer se debe a los resultados arrojados por unos estudios referentes a la concentración en los individuos y resulta que el tiempo de máxima concentración son 21 minutos, algo que resulta muy interesante.

Me gustaría saber ¿Qué opináis de estas iniciativas totalmente voluntarias y si las conocíais o habíais oído hablar de ellas?

Aquí os dejo link donde podeis ver todas las actuaciones que se hicieron ese día e informaros un poco de la iniciativa via facebook. Espero ansioso vustras opiniones.

https://www.facebook.com/pages/Estaci%C3%B3n21-Madrid/563869710365653?sk=videos&ref=page_internal

Muchas gracias

Gonzalo de Vicente Guerrero.

BIBLIOGRAFIA

(2015).Espacio Madrid. Recuperado de: http://www.espaciomadrid.es/?p=25330

La expresión corporal en el teatro es el resultado de un proceso de desarrollo de conocimientos, habilidades y experiencias que están siempre relacionadas con el cuerpo y la expresividad de cada individuo o de actor. Dichos conocimientos sobre el cuerpo y la gran diversidad de posibilidades expresivas que se podrían esperar del actor crea una trama conceptual que da mucha información de la historia que nos cuentan, de los sentimientos o estados de ánimo y que es lo que ha permitido que el teatro evolucione tanto a lo largo de la historia, la toma de conciencia de nuestro cuerpo. La reflexión sobre el cuerpo está presente en el concepto de expresión corporal como disciplina de preparación del actor. Según su experiencia o habilidad con ésta, variará notablemente su calidad como actor. Hay muy pocos actores o actrices que no expresen bien con su cuerpo, ¿o no compañeros?

Porque yo creo que ahí que está la clave del teatro, en saber transmitir una realidad o historia al espectador, no solo con diálogos, si no con infinidad de gestos y movimientos que nos proporcionan conocimientos de otras cosas que no se sabríamos si solo se usara la comunicación verbal. Hay multitud de expertos en teatro que sitúan la expresión corporal  como predecesora o tronco madre de los otros lenguajes.

Los gestos están muy codificados y gracias a ello podemos obtener nociones del estado una persona, sin tener si quiera que escucharlo, ahí es donde observamos todo lo que significa y representa la expresión corporal.

Ya comentamos en clase que la comunicación no verbal de una persona nos transmite la mayoría del mensaje que esta expresa, por eso opino que es tan básica y necesaria en teatro, ¿no os parece?

 Como ya nos dijeron nuestros profesores hay que intentar hacer las prácticas como si estuviéramos en un teatro, para transmitir bien lo que queremos, debemos aplicarlo también a nuestras coreografías para la gala. 

#expresión #corporal #teatro #cuerpo