tag:blogger.com,1999:blog-57020272901897041172024-02-07T04:07:21.109-08:00Luz, cámara y ¡acción!Marta A.-http://www.blogger.com/profile/05693576963816688813noreply@blogger.comBlogger52125tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-92094621854062841832015-04-13T15:14:00.000-07:002015-04-13T15:14:29.411-07:00PROXIMAMENTE... Start DanceTic Tac Tic Tac... ¿Que poco queda verdad?. Tras un invierno donde los martes aprendimos a despertarnos bailando, los miércoles aprendimos lo que es un calentamiento que mas que prepararte para el ejercicio... nos dejaba preparados para irnos a urgencias, tras días donde pasamos de bailar a abrazarnos, de reír a llorar pero siempre de felicidad, tras días de duros ensayos...<br />
Ha llegado el Día, NUESTRO DIA.<br />
<br />
Si señores, es hora de demostrarnos a nosotros mismos que no hay obstáculo lo suficientemente grande, pesado, rugoso, áspero, doloroso, para que un CCAFYDE no sea capaz de superarlo. Nos creíamos mal bailarines y resulta que unos se disponen a enseñar historia bailando, otros a jugar al tenis, y así mil sorpresas mas donde enseñarnos todo aquello que creemos que solo están en los libros, pero esta vez con EL CUERPO.<br />
<br />
Nos toca lucirnos, expresar, hablar con los brazos, las piernas, la cara, la sonrisa, en definitiva lo que hacemos cada día, disfrutar de nuestro cuerpo de las posibilidades que nos ofrece y de divertirnos como nunca habíamos imaginado, BAILANDO.<br />
<br />
Por eso, después de tantos días de inconmensurable trabajo, nos toca salir, comernos el escenario y hacer disfrutar al publico, pero compañeros, me atrevo a decir FAMILIA, mañana es el día de disfrutar nosotros como nunca, por nosotros, para nosotros, para SIEMPRE.<br />
<br />
BUENA SUERTE MUCHACHOS<br />
<div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-29507611318097799812015-04-12T08:06:00.004-07:002015-04-17T08:24:24.033-07:00Lenguaje de signosComo ya sabemos, los niños,<b> antes de empezar a hablar comienzan a realizar gestos</b> para comunicarse. En algunos casos los niños sufren problemas de audición y no tienen más remedio que comunicarse de esta forma. Según un estudio de la Comisión para la Detección Precoz de la Hipoacusia Infantil, "5 de cada mil recién nacidos en España padece algún tipo de problema de audición."<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVgfzStbjvaXKWlOwFOMXvRKGAdApp35VOQS1tB_NzC7FXwaa26tyHNHTPfpREXJfrqw5Eem4MfDwNLsDQNYJcybN8I-JORRSOx1zLSlyFOMtbP8w5Ab2g00UruBYYAnjNbCo_-Dkym6Q/s1600/chicos-con-audifonos+(1).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVgfzStbjvaXKWlOwFOMXvRKGAdApp35VOQS1tB_NzC7FXwaa26tyHNHTPfpREXJfrqw5Eem4MfDwNLsDQNYJcybN8I-JORRSOx1zLSlyFOMtbP8w5Ab2g00UruBYYAnjNbCo_-Dkym6Q/s1600/chicos-con-audifonos+(1).jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Según Valeria Herrera, doctora y psicóloga, "<b>El niño sordo percibe el mundo, ante todo, a través de su vista</b>, por lo que es esencial ofrecerle al bebe un código lingüístico visual que le deje conocer y explorar su medio."<br />
<br />
Estos niños que sufren estas patologías tienen su fuente de comunicación en la cara, manos y cuerpo de tal modo que deben aprender el lenguaje de signos universal para comunicarse con el resto de personas y uno mas especifico para comunicarse con niños con el mismo problema.<br />
<br />
"Durante el proceso de maduración del niño se observan diversas etapas en el aprendizaje de este lenguaje:<br />
<br />
<ol>
<li>Balbuceo con las manos: Se da entre los 9 y 12 meses, antes de que puedan aparecer los primeros signos lingüísticos según una investigación realizada por Laura Anne Petitto y Paula Marentette del departamento de psicología de la universidad McGill (Canada). Estos bebes con problemas de audición cambian de forma repetitiva la orientación de las manos, en un modo distinto al de los bebes que si oyen.</li>
<li>Primeros signos: A partir del primer año, se pueden identificar los primeros signos definidos en los bebes con problemas de audición; si los padres también lo padeciesen podrían observarse antes.</li>
<li>Frases signadas: Entre los 17 y 22 meses, el lenguaje alcanza al menos 50 signos y los niños sordos comienzan a hacer sus primeras combinaciones de señas, para expresar ideas o percepciones más complejas.</li>
</ol>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiekAVWUj2oSHTFSvuW6LCv52di1BCfy4Pz93iFcbmI6oCAOUt_LrH6TjdplWJ00WBMevK_s9Y1BsaWMzbmA0q1PyesOBJZvHzBHnovonsaFX6xhbgwSOe_Fr99RgMzvwykUwI7wmU33l8/s1600/Lengua_de_Signos_(Bonet%2C_1620)_B%2C_C%2C_D.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiekAVWUj2oSHTFSvuW6LCv52di1BCfy4Pz93iFcbmI6oCAOUt_LrH6TjdplWJ00WBMevK_s9Y1BsaWMzbmA0q1PyesOBJZvHzBHnovonsaFX6xhbgwSOe_Fr99RgMzvwykUwI7wmU33l8/s1600/Lengua_de_Signos_(Bonet%2C_1620)_B%2C_C%2C_D.jpg" height="320" width="206" /></a><br />
<br />
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<br />
El artículo concluye con unos consejos que nunca vienen mal y por eso se los voy a mostrar:<br />
<br />
"Estos consejos proceden de la Guía de la Fundación de la Confederación Estatal de Personas Sordas, 'Atención temprana a niñas y niños sordos', coincide en que los niños sordos pueden desarrollar la lengua de signos de forma natural y espontánea y para ello existen las siguientes pautas.<br />
<br />
<br />
<ul>
<li>Permitir que los niños conozcan e interactuen con otras personas sordas, que les sirvan como modelo de referencia.</li>
<li>Acudir a asociaciones y otras entidades de personas sordas para intercambiar experiencias con más familias, así como para recibir información y asesoramiento especializado.</li>
<li>Intentar que todos los miembros de la familia que interactuen con el bebe aprendan y utilicen la lengua de signos con el pequeño y cuanto antes mejor.</li>
<li>Primar siempre la atención visual en la comunicación con el niño. Exagerar la expresión facial y corporal y vocalizar de forma muy clara.</li>
<li>Utilizar con el bebe la lengua de signos y darle tiempo para que comience a expresarse."</li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/m2UqQb4NoK4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="http://www.youtube.com/embed/m2UqQb4NoK4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br />
<br />
Por último me gustaría comentar que la idea de realizar este tema en el blog viene de la curiosidad que me ha entrado siempre por la comunicación de estas personas que sufren de esta enfermedad. En la parte superior encontrareis un vídeo de los gestos mas comunes.<br />
<br />
Referencias:<br />
<ul>
<li>Vázquez-Reina, M. (15 de Octubre del 2012). Lenguaje de signos en bebes sordos, un aprendizaje natural. Recuperado de http://www.consumer.es/web/es/bebe/bebes/6-meses-1-ano/2012/10/15/213752.php</li>
<li>https://www.google.es/search?q=hipoacusia+infantil&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=-IEqVejQA4PjOKfSgOAE&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=teya4JoYJB2QCM%253A%3B4dAXpUvDdkXK8M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.corporativorx.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2014%252F09%252Fchicos-con-audifonos.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fmoblog.whmsoft.net%252Fes%252FEncuentros.php%253Fkeyword%253Dhipoacusia%252Binfantil%2526language%253Dspanish%3B276%3B196</li>
<li>Herrera, V. (7 de septiembre del 2009). Intervención temprana en niños sordos y sus familias. Un programa de atención integral. Recuperado de http://valeria herrera.blogspot.com.es/2009/09/intervencion-temprana-en-ninos-sordos-y.html</li>
</ul>
<ul>
<li>http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_de_se%C3%B1as#/media/File:Lengua_de_Signos_(Bonet,_1620)_B,_C,_D.jpg</li>
<li>Guillen, E. (8 de Octubre del 2012). Clase gratuita cursos lengua de signos 1ª. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GGENcvZfkSM</li>
<li><h1 class="yt watch-title-container" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #222222; display: table-cell; font-family: arial, sans-serif; font-size: 24px; font-weight: normal; margin: 0px 0px 13px; padding: 0px; vertical-align: top; width: 824px; word-wrap: break-word;">
<br /></h1>
</li>
</ul>
<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-18557138495350130872015-04-10T10:53:00.002-07:002015-04-10T10:55:27.394-07:00Mímica y Humor<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Hola
muy buenas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Viendo
la televisión encontré un programa en el cual realizan escenas cómicas y
humorísticas, pero con la particularidad de que únicamente utilizan la
expresión corporal, siendo capaces de ser entendidos a la perfección por el público,
fusionando la comedia y la mímica sin perder aquellos aspectos que caracterizan
a cada una.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">-La comedia trata de representar
escenas y situaciones humorísticas o festivas con el objetivo de entretener y
divertir al público. Además se caracteriza porque la historia gira en torno a
los defectos o vicios que tiene el protagonista, los cuales hacen referencia
aspectos típicos de la sociedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">-La mímica es una representación
artística la cual se basa de la expresión corporal para comunicarse o trasmitir
ideas. Para Llamas y Navarro (2010), las acciones mímicas se dividen en 5 tipos, y en todas utilizando únicamente el cuerpo:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Movimientos de
acción: beber, caminar, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Movimientos de
caracteres; determinan el carácter, los hábitos de un personaje.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Movimientos
instintivos; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Movimientos
descriptivos; son voluntarios y el objetivo es expresar un pensamiento, una
necesidad, una voluntad, o describir un personaje, un objeto, o indicar un
punto, una dirección.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Movimientos
complementarios; son aquellos en los que participa todo el cuerpo en la
expresión a fin de dar a esta expresión más fuerza y armonía.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">A continuación un
vídeo en el podemos observar el tema tratado</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">.</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dw0w35DBVoefa6A8RFDKCY5omoQjZz7TwaLAsEwwEybRus1Qvdhjeqe66U3YeRz2vZaC3-RxUhQ9KR1QdcnjA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Bibliografía<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">Llamas, V. & Navarro, B. (2010). El arte del mimo y su trabajo en el área de Educación Física en primaria. Recuperado de: <a href="http://www.efdeportes.com/efd151/el-arte-del-mimo-en-el-area-de-educacion-fisica.htm">http://www.efdeportes.com/efd151/el-arte-del-mimo-en-el-area-de-educacion-fisica.htm</a><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica">http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica</a><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">
</span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial Unicode MS","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=JLKBUWGYeoY&list=RDrb3OO6-L8y4&index=24">https://www.youtube.com/watch?v=JLKBUWGYeoY&list=RDrb3OO6-L8y4&index=24</a><o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%;">
Realizado por Jesús Toldos y Emilio Parra</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-52009349386120761802015-04-07T13:49:00.003-07:002015-04-20T09:29:36.639-07:00El origen de la comunicación<br />
<div class="p1">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj_x6mp0haFy3livVpAeiSe0uQy1VAnB7K5QP1vB9pn1kuial6bsfxbXZXla6LislljatIZwtEjp1qg3JRIr-U1LH2L6eTWV0ZrFNYDfLLGuTidcHmMuYR8HtrvIUblzRWsStdDViXUV42/s1600/Arbol_filogenetico.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhj_x6mp0haFy3livVpAeiSe0uQy1VAnB7K5QP1vB9pn1kuial6bsfxbXZXla6LislljatIZwtEjp1qg3JRIr-U1LH2L6eTWV0ZrFNYDfLLGuTidcHmMuYR8HtrvIUblzRWsStdDViXUV42/s1600/Arbol_filogenetico.jpg" height="220" width="400" /></a>Si los simios tiene la capacidad de desarrollar <b>mensajes</b> a través del <b>movimiento corporal</b> es razonable suponer que nuestro repertorio gestual parte del mismo punto. Entonces, <b>¿la comunicación innata de los humanos está relacionada con la de los simios?</b> Los simios también se comunican mediante gestos, por lo que tal vez tengamos un antecesor común hace mucho tiempo. Por naturaleza es probable que compartamos muchas señas o que sean parecidas.</div>
<div class="p1">
<br /></div>
<div class="p1">
''Según Paul Ekman, existen seis <b>expresiones faciales</b> que podemos encontrar en todas las culturas. estas son la ira, el miedo, el asco, la alegría, la tristeza y la sorpresa. En chimpancés se reconocen fácilmente las seis''. (Herreros, P. 2010)</div>
<div class="p1">
<br /></div>
<div class="p1">
</div>
<div class="p1">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNsSRPbV7VTtr1ctVaQxO7EUT_6_dSr9TEuMrtXWSbRrBNsZ7WAnF91ELn5Knvf9DkX7mHfZRfpaO_wgLAHHw0a_JNB3DKkM1lzSlmGAllzg1ZVtcTxPPdbH7b5g4uie_UhTx1RRM7UY6e/s1600/simiosfacial.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNsSRPbV7VTtr1ctVaQxO7EUT_6_dSr9TEuMrtXWSbRrBNsZ7WAnF91ELn5Knvf9DkX7mHfZRfpaO_wgLAHHw0a_JNB3DKkM1lzSlmGAllzg1ZVtcTxPPdbH7b5g4uie_UhTx1RRM7UY6e/s1600/simiosfacial.jpg" height="223" width="320" /></a>''Pero no todas las expresiones son innatas. Un estudio realizado por Jane Goodall con chimpancés detectó diferentes <b>gestos </b>particulares, dando a entender que existe creación propia en algunos de ellos''. (Herreros, P. 2010)</div>
<div class="p1">
<br /></div>
<div class="p1">
''Una investigación realizada con simios por Frans M. de Waal y Amy S. Pollick, confirma la hipótesis de que las gesticulaciones manuales pudo estar en el origen del <b>lenguaje simbólico</b> en nuestros antepasados: comenzamos por la comunicación no verbal como paso previo a la palabra oral''. (Rosa, M. 2007)</div>
<div class="p1">
<br /></div>
<div class="p1">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8L55trwBWYQ_8FSKXbEelZnxPNKIgsSIQ3aP5xvgCe0RGRC_ZK8suHXMu3XSHmtXxx-X86e-r82XZMoKUaHxPeW-_g7z2IGHR0dcn-TyNJPJIdnrDRI_w131YhUHoT3ahjuhQwWVMDySk/s1600/mono.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8L55trwBWYQ_8FSKXbEelZnxPNKIgsSIQ3aP5xvgCe0RGRC_ZK8suHXMu3XSHmtXxx-X86e-r82XZMoKUaHxPeW-_g7z2IGHR0dcn-TyNJPJIdnrDRI_w131YhUHoT3ahjuhQwWVMDySk/s1600/mono.jpg" /></a></div>
<div class="p1">
''De su estudio, de Waal explica que han sabido que los <b>gestos</b> surgieron más tarde en evolución que las <b>expresiones faciales</b> y las <b>vocalizaciones</b> porque los monos no los realizan, pero sí los simios y los humanos, por lo que probablemente, estuvieron presentes en un antecesor común. Un buen ejemplo es el <b>gestos</b> de pedir algo con la mano.'' (Rosa, M. 2007)</div>
<div class="p1">
<br /></div>
<div class="p1">
<i><br /></i></div>
<div class="p1">
<i><br /></i></div>
<div class="p1">
<i><br /></i></div>
<div class="p1">
<i><br /></i></div>
<div class="p1">
<i><br /></i></div>
<div class="p1">
<i>Bibliografía:</i></div>
<div class="p1">
Alexander, I<i>. La comunicación primate</i>. Recuperado el 7 de abril de 2015, de: <a href="http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Musica/Textos/Lenguaje%26Musica/L_05.html#6" style="font-style: italic;">http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Musica/Textos/Lenguaje%26Musica/L_05.html#6</a></div>
<div class="p1">
Rosa, M. (2007). <i>La comunicación gestual de los simios ayuda a comprender los orígenes del lenguaje humano. </i>Recuperado el 7 de abril de 2015, de:<i> </i><a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2007/04/30/ciencia/1177945663.html">http://www.elmundo.es/elmundo/2007/04/30/ciencia/1177945663.html</a></div>
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Herreros, P. (2010). <i>Comunicación no verbal en primates. </i>Recuperado el 7 de abril de 2015, de: <a href="http://www.somosprimates.com/2010/03/comunicacion-no-verbal-en-primates/">http://www.somosprimates.com/2010/03/comunicacion-no-verbal-en-primates/</a></div>
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<span style="background-color: white;"><i>The Eight Typical Facial Expression of the Chimpanzee. </i>Recuperado el 7 de abril de 2015, de:</span> <a href="http://www.kohts.ru/ladygina-kohts_n.n./ichc/html/ape.html">http://www.kohts.ru/ladygina-kohts_n.n./ichc/html/ape.html</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-11603833549890380732015-04-06T07:00:00.000-07:002015-04-11T03:35:20.326-07:00¿Culpable?<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">A día de hoy, son muchas las series y películas que nos enganchan a la tele dejándonos intrigados esperando a ver quién es el <b>culpable</b> que ha cometido un crimen. Al principio todo parece imposible, pero al final siempre acaban resolviendo quién ha sido capaz de hacerlo. Esto muchas veces lo consiguen a través del interrogatorio, pero no siempre dicen<b> la verdad</b>. Por tanto, ¿cómo saben los especialistas cuando alguien está o no mintiendo sobre algo?.</span><br />
<div>
<a href="https://comunicacionderesistencia.files.wordpress.com/2013/04/culpables.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><img border="0" src="https://comunicacionderesistencia.files.wordpress.com/2013/04/culpables.jpg" /></span></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Podemos encontrar en el <b>lenguaje verbal</b> algunas pistas de que alguien no nos está diciendo <b>la verdad</b>, como el hecho de encontrar contradicciones en las palabras del que nos habla, pero sin embargo en este es donde menos pistas vamos a encontrar.</span><br />
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Para saber si nos están mintiendo, es muy importante fijarnos en el <b>lenguaje no verbal</b>, pero sin embargo, este lenguaje se va haciendo menos claro con el tiempo. Cuando somos pequeños, los <b>gestos </b>son mucho más exagerados de tal manera que es más fácil darse cuenta de si nos están mintiendo. El<b> lenguaje corporal</b>, se va haciendo más disimulado con el tiempo pero no suele desaparecer. Algo tan sencillo como que alguien nos diga que está bien, se puede contradecir con el tono de voz con el que este lo diga.</span></div>
</div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<a href="http://www.lapandilladedrilo.com/blog/wp-content/uploads/2014/10/pinocho.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><img border="0" src="http://www.lapandilladedrilo.com/blog/wp-content/uploads/2014/10/pinocho.jpg" height="199" width="200" /></span></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Es muy difícil controlar nuestro lenguaje verbal para que este mienta sin que lo haga de una manera sospechosa durante un período largo de tiempo. En el momento que una persona empieza a mentir, nuestro cerebro manda señales que son símbolo de<b> nerviosismo</b> y que causa micromovimientos corporales que pueden decir mucho más que nuestras palabras.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Uno de los psicólogos que mejor hace esto, nos da algunas de las claves más importantes de si un delincuente miente, para Paul Ekman, los 3 fuentes de información son <b>la expresión facial, los gestos y el discurso</b>, pero el punto de referencia más importante es la <b>mirada</b>. Pero para saber si una persona miente no vale con pasar un rato con él, si no que hay que estudiar su comportamiento natural para ver si luego cuando se habla con él sigue actuando de la misma manera.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Pero hay un pequeño problema, que es que esto no es una prueba válida para acusar a alguien a día de hoy, ya que científicamente no es segur al 100%.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Algunos de los gestos que puede delatar la mentira de una persona y que yo mismo me he visto representado son los siguientes:</span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; line-height: 20px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="box-sizing: border-box;"><b>- Taparse la boca</b> con la mano</span>, total o parcialmente.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; line-height: 20px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="box-sizing: border-box;">- <b>Tocarse la nariz</b>:</span> La nariz tiene terminaciones nerviosas que se activan con pensamientos negativos como las mentiras y hacen que aparezca una sensación de picor. Es importante destacar que se activa con pensamientos negativos, <span style="box-sizing: border-box;">no solo mentiras. Puede decirse la verdad sobre algo que sea desagradable para esa persona </span><span style="box-sizing: border-box;">y ser cierto</span>. Por esto es importante el contexto.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; line-height: 20px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="box-sizing: border-box;">- <b>Frotarse un ojo</b>. </span>Es un intento de no “ver” la mentira.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; line-height: 20px; margin-bottom: 10px;">
<a href="http://thumbs.dreamstime.com/thumb_261/1208876802Hl7pI7.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><img border="0" src="http://thumbs.dreamstime.com/thumb_261/1208876802Hl7pI7.jpg" height="200" style="background-color: transparent;" width="166" /></span></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="box-sizing: border-box;">- <b>Tocarse una oreja</b>. </span>Pretende no escuchar la mentira.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; line-height: 20px; margin-bottom: 10px;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="box-sizing: border-box;">- <b>Rascarse el cuello</b>. </span>Esto indica nerviosismo, duda o incertidumbre. En un libro que os recomendaremos más adelante dice un dato muy interesante, lo frecuente es que siempre se rasque 5 veces con el dedo.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="line-height: 20px; text-align: justify;">- </span><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><b>Mostrar una sonrisa falsa</b>, es decir, sonreír sólo con la boca y el lado izquierdo de la sonrisa aparece más elevado que el derecho. Las sonrisas verdaderas producen arrugas en los ojos y son simétricas, los dos lados de la sonrisa son iguales.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">- Cuando una persona miente y cree que le han pillado faltando a la verdad, se tira del <b>cuello de la camisa</b>.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">- </span><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">Al mentir las personas aumentan el número de veces que tragan saliva.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">- </span><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">Cuando una persona miente, aumenta el número de <b>movimientos inconscientes de los pies.</b></span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">- </span><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">Mantener los <b>puños cerrados</b> nos indica la intención de ocultar la verdad.</span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: x-small; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #444444; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">Enlaces:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="background-color: white;">Barrios, M. (2011). </span><i style="background-color: white; line-height: 26px;">Las manos en la boca o cómo detectar mentiras. </i><span style="background-color: white; line-height: 26px;">Recuperado el 6 de abril de 2015 de </span><span style="line-height: 26px;">http://mbimagenpublica.com/las-manos-en-la-boca-o-como-detectar-mentiras-i</span></span><br />
<span style="line-height: 26px;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="line-height: 19.5px; text-indent: -8px;">Hernández, M. (2015). La clave para saber si una persona miente está en la mirada. </span><i style="box-sizing: border-box; line-height: 19.5px; text-indent: -8px;">El Mundo</i><span style="line-height: 19.5px; text-indent: -8px;">. Recuperado el 6 de abril de 2015 de </span></span><span style="line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/07/espana/1349613021.html#comentar</span></span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">Iglesias, R (2013). </span><i style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 40px;">¿Te están mintiendo? El lenguaje corporal de la mentira. </i><span style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 40px;">Recuperado el 6 de abril de 2015</span><i style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 40px;"> </i><span style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 40px;">de</span><i style="background-color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 40px;"> </i><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 19.2000007629395px; text-align: justify;">http://psicologiamotivacional.com/te-intentan-mentir-el-lenguaje-corporal-de-la-mentira/</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; margin-bottom: 10px; text-align: start;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-41424219453346116092015-04-04T10:27:00.002-07:002015-04-04T10:27:46.618-07:00Hablemos de la comunicación no verbal...Hola amigos, soy Jesús valor y como ya dije en la entrada anterior sigo con el ordenador estropeado así que todavía debo pedirle a mi compañero que suba mis entradas.<br />
<br />
Hablamos de la comunicación no verbal y nos adentramos en términos de expresión facial por ejemplo, no se necesitan palabras para poder trasmitir un mensaje a un destinatario, la empatía con estos gestos es tan grande que se puede trasmitir múltiples emociones con los músculos y gestos faciales<br />
Hablamos que la función principal del lenguaje facial es la trasmisión de emociones, aunque diferentes partes del cuerpo colaboren a aumentar esa expresión y potenciar el mensaje.<br />
Dentro de toda extra transmisión de estímulos a destinatarios diferentes podemos hablar de seis expresiones faciales principales:<br />
<br />
Sonrisas, donde tiene un abanico de múltiples posibilidades, donde puede trasmitir una fuente de alegría o donde podemos trasmitir ironía, donde podemos trasmitir entusiasmo o decepción, haciendo el mismo gesto pero con grados diferentes, he aquí un claro ejemplo de la importancia que tiene este canal no verbal.<br />
<br />
Podemos hablar también de tristeza donde el gesto los rasgos y la expresión disminuye, Desprecio, Ira, miedo, Interés.<br />
Todas estas expresiones las podemos realizar con gestos , ojos abiertos podrán demostrar sorpresa o unos ojos mas cerrados dudas, hablamos de un vocabulario propio , un código no escrito que a mi parecer es maravilloso, donde el poder entenderte con una persona sin pronunciar una sola palabra, que simplemente un gesto llene tu día mas que 1000 palabras dice mucho de dicha expresión, en mi opinión lo clasificaré de brutal el poder expresar ideas, emociones y sensaciones de una manera diferente, y si todo esto añadimos el movimiento de todo el cuerpo potenciamos una macedonia de mensajes muy alta , por ello me parece una fuente muy poderosa de trasmisión. Cada persona hace único su gesto y eso es lo que hace todavía más rica tanta expresión, y en referencia a la danza esta sin manifestaciones corporales sería totalmente plana y sin sentido no seria danza ya que el estar sobre un escenario y no percibir estas cualidades sería algo demasiado superficial. La danza es libertad de expresar todo aquello que se nos ocurra. La danza, no se explica, se siente y se entiende.<br />
<br />
Jesús Valor Ruiz<br />
<div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-64291436022662645442015-04-04T04:41:00.001-07:002015-04-04T04:44:04.576-07:00Danza clásica y gimnasia rítmica<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La danza clásica o ballet es un
tipo de danza cuyos movimientos requieren un control total del cuerpo. La
característica más importante que le diferencia de otras danzas es que cada paso
está codificado.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY0E71EmmGcj1_SYQ097RsGXXZB_u9BZwyM137Hp2q0MYeiJ1BGZ6UZ4caSoHQOQIf9um5ppJjUnfOQEXyT0dB6Ns6RvjjsKv1OFDAgCyRssk-NvGaig6mUuNzHGOx05fo_LZVEqx0kOA/s1600/jb.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY0E71EmmGcj1_SYQ097RsGXXZB_u9BZwyM137Hp2q0MYeiJ1BGZ6UZ4caSoHQOQIf9um5ppJjUnfOQEXyT0dB6Ns6RvjjsKv1OFDAgCyRssk-NvGaig6mUuNzHGOx05fo_LZVEqx0kOA/s1600/jb.jpg" height="212" width="320" /></a>Es una danza en la que participa
todo el cuerpo como si fuera un conjunto simultáneo de dinámica muscular y
mental, haciendo que los movimientos sean armoniosos.<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pero de lo que os quería hablar
es de la relación de la danza clásica con la gimnasia rítmica. ¿Os habéis
planteado alguna vez las similitudes de ambas? Ahora que os he hecho esta
pregunta seguro que habéis pensado que sí, que algo tiene que ver, ¿pero a qué
nivel de importancia?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La danza clásica es un pilar
fundamental en la gimnasia rítmica. Son innumerables sus aportaciones a la
gimnasia, pero se centran principalmente en el control postural.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La fortaleza física en las
gimnastas es muy importante, por ejemplo, para la ejecución de saltos. El
ballet es capaz de aportar esta cualidad a la gimnasta. También influye
positivamente en la ejecución de los giros sobre un eje corporal, cuya columna
vertebral debe estar rígida.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Respecto a los giros, recuerdo la
clase en la que Marta nos enseñó a realizar uno frente al espejo y nos resultó
bastante complicado. Como bien dijo, en este elemento la cabeza no gira a la
par que el cuerpo. Una compañera de primero que práctica danza clásica resumió
la clave en esta frase “<i>la cabeza es lo
último que se va y lo primero que vuelve</i>”. Esta es una de las dificultades
más comunes para las gimnastas. Para ello se establece un punto de referencia
con la mirada.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqWFyGSKMXy5mC29O4pMxhFYk3bhwoR48Kl59NhZW_UaaoUIMWnPl8mc0xJ_F3lY0Qg5POyReD4jflsMcw50ZoafGhEG2wFltMdRMsNwgdT8GEIzhLZliPs-vPD0H8jXRPDkzrRZtnNbo/s1600/20080822elpepudep_19.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqWFyGSKMXy5mC29O4pMxhFYk3bhwoR48Kl59NhZW_UaaoUIMWnPl8mc0xJ_F3lY0Qg5POyReD4jflsMcw50ZoafGhEG2wFltMdRMsNwgdT8GEIzhLZliPs-vPD0H8jXRPDkzrRZtnNbo/s1600/20080822elpepudep_19.jpg" height="293" width="400" /></a>Otra relación entre ambas
disciplinas es que en la danza clásica se realizan ejercicios para mejorar el
tono muscular y esto es muy necesario para las gimnastas en los equilibrios,
giros y series de saltos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Uno de los aspectos más
importantes para los jueces de gimnasia rítmica son los empeines estirados, es
decir, pies en “punta”, el cual es también importante para la danza clásica,
por lo que en ambas se establecen ejercicios para mejorar la flexibilidad del
empeine.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tanto en la danza clásica como en
la gimnasia rítmica se aprende a sincronizar los movimientos de la ejecución
con la música. Este aspecto también es muy importante en la valoración de los
jueces.<o:p></o:p><br />
<br />
Por último, en el ballet y en la gimnasia se aprende actitud a la hora de presentar el montaje ante un público y ante los jueces.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En definitiva, la danza clásica
debe ocupar una parte en el entrenamiento de las gimnastas, pues constituye la
base principal para dominar el control postural y el fortalecimiento del tono
muscular. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Bibliografía: </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Guillén, M. (2013) <i>Gimnasia Rítmica</i>. Recuperado de: <a href="https://miriamguillenorta.wordpress.com/category/ballet/">https://miriamguillenorta.wordpress.com/category/ballet/</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->López, R. (2000). <i>El mejoramiento de la performance estético- deportiva: un enfoque
práctico y educativo</i>. Buenos Aires.<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-38803678181749717622015-04-03T11:55:00.000-07:002015-04-03T11:55:26.212-07:00<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;"><u>La expresión corporal en nuestro día a día</u></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">Viendo la forma que la
gente tiene de resolver sus problemas cotidianos, los modos en que sus cuerpos
se disponen para afrontar con más o menos dureza o expresividad a las
diferentes exigencias del día a día, en mi opinión hay verdaderos organizadores
de la vida práctica en los tiempos actuales, personas que poseen una especial
manera de reconocer y procesar el universo del ritmo, la expresión y la danza,
de los espacios en sí, de los usos referidos al propio cuerpo y las variaciones
que se realizan en relación con los otros cuerpos. Siempre hay una persona en
un grupo que se le da mejor bailar o hacer composiciones y coreografías. Hay que
saber distinguir las acciones y las calidades de dichas acciones, en cuanto al
movimiento que se presentan en la vida diaria.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;"> La observación de los niños en la organización
del espacio y del tiempo de juegos, los movimientos usados por los bailarines,
los rituales religiosos y los de la vida cotidiana, la eficacia de los
movimientos deportivos y otros ejemplos, nos hablan de una manera práctica y de
desarrollo corporal que es una representación de experiencias en forma de
conocimiento. Estas formas prácticas de moverse generan muchas veces,
contradicciones con lo que se espera desde las formas guionizadas o institucionalizadas
de entender el movimiento humano.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">¿No os parece que todos los
conocimientos establecidos previamente a veces limita el desarrollo personal
completo de una acción? <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<img src="http://www.citascelebres.eu/imagenes/prejuicios.jpg" /></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">Dentro de estas prácticas están
las disciplinas como la educación física, la danza, el deporte,... Donde en
todas ellas prima la calidad de la expresión corporal. Es decir que cuando
hablamos de expresión corporal o de la experiencia del movimiento, nos estamos
refiriendo a una esquematización o construcción personal resultado de una gran
e intensa relación entre los aprendizajes y el uso del cuerpo en nuestra vida
cotidiana y la incorporación de técnicas del movimiento producto de nuestro
contacto con la actividad física habitual, ya sea una simple sprint con gol
final y celebración o el saludo con un amigo o compañero de clase.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<img src="http://www.que.es/archivos/201109/real_madrid_ajax_gol-640x640x80.jpg" /></div>
<br />
<div style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 7.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">¿No creéis chicos?<o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-9313298992581489872015-04-03T09:26:00.001-07:002015-04-17T08:18:10.223-07:00La Expresión Corporal como medio en la Educación Física<span style="text-align: justify;">En esta entrada voy a hablar sobre la importancia que tiene
la expresión corporal en la educación física, utilizada como un medio, más que
como un contenido.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo primero de todo, decir que la expresión corporal dentro
del sistema educativo comenzó a cobrar importancia una vez promulgada la Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), en el año 1990.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Según Romero Martín (1999: 80), la expresión corporal es la
disciplina cuyo objeto es la conducta motriz con finalidad <b>expresiva, comunicativa y estética</b> en la que el cuerpo, el
movimiento y el sentimiento son los instrumentos básicos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Como he comentado anteriormente, voy a centrar esta entrada
a la expresión como un medio, el cual nos va a servir para el desarrollo de
otros contenidos propios de la educación, con las ventajas que esto nos puede
aportar, ya que en ningún momento debemos perder de vista la importancia de la educación
integral de los alumnos. (Vázquez y Tamayo, 2004)<br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Desde el área de educación física intentamos educar a través
del movimiento; mientras que, con la expresión corporal vamos a intentar
convertir el movimiento en un instrumento con el que comunicarse. (Vázquez y Tamayo, 2004)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para Rivero y Schinca (1992: 13) la Expresión Corporal, como
materia educativa, profundiza en el conocimiento del cuerpo y lo utiliza como
un significativo vehículo de expresión y comunicación a través del lenguaje
corporal. Así, el conocimiento de las bases físicas y expresivas del cuerpo y
del movimiento será el objetivo fundamental de esta materia, todo en orden a la
manifestación de los aspectos expresivos y comunicativos de la conducta motriz.
El cuerpo, sus posibilidades expresivas y el espacio y el tiempo en los que
actúa, constituyen los canales básicos para conferir significado a las acciones
humanas.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-vvn7kcqpu54/VR69Hb3SRWI/AAAAAAAAAFo/rZ8nu8ds-Zg/s1600/aerobic.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-vvn7kcqpu54/VR69Hb3SRWI/AAAAAAAAAFo/rZ8nu8ds-Zg/s1600/aerobic.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />
<!--[endif]--></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
De esta forma, se puede afirmar que hay numerosos contenidos
de la educación física que podemos desarrollar utilizando la expresión corporal
como medio<span style="color: red;">.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: red;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>- Posibilidades y
beneficios que aporta la utilización de la expresión corporal como medio<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Trabajar con la persona integral tiene una gran importancia
y es vital para el contacto con los alumnos. La Expresión Corporal es una
actividad que se realiza a través del cuerpo; lo cual, puede suponernos problemas
con nuestros alumnos. En la etapa de Primaria, estos problemas suelen ser mucho
menores que en la de Secundaria, debido a los cambios producidos con motivo de
la adolescencia, por lo que será necesaria una concienciación y un trabajo
continuo desde las primeras edades, para evitar que suponga una novedad o un
problema el hecho de relacionarse a través del cuerpo. (Vázquez y Tamayo, 2004)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Siguiendo a Schinca (1988), podemos decir que existe un
lenguaje del cuerpo manifestado diariamente, en la vida cotidiana. En la
expresión corporal el lenguaje no está ya hecho sino que hay que inventarlo,
crear uno nuevo. Dentro de esta disciplina no se busca profundizar en la
gestualidad cotidiana, sino transcenderla, para que el movimiento o gesto
corporal cobre una validez subjetiva y creadora. La Expresión Corporal es una
disciplina que permite encontrar mediante el estudio y la profundización del
empleo del cuerpo, un lenguaje propio. Es una disciplina que partiendo de lo
físico conecta con los procesos internos de la persona, canalizando sus
posibilidades expresivas hacia un lenguaje gestual creativo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Teniendo en cuenta todo lo anterior, el profesor no puede
elaborar una técnica de expresión concreta para el alumno. Debe proporcionarle
los medios para desarrollar sus posibilidades, estimulando sus facultades
receptivas y su sensibilidad creadora. El juego es la herramienta fundamental
para que el niño sea capaz de desarrollarse de forma íntegra. El educador debe facilitar el juego. Al contrario que en la
enseñanza escolar tradicional, el alumno se halla presente para descubrir y no
para aprender, para crear y no para reproducir. Pasando por el placer de
expresarse, encuentra a los demás, se socializa y se descubre como
individualidad en el seno de un grupo. (Vázquez y Tamayo, 2004)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para que esto pueda ocurrir, la intervención del educador debe
seguir una serie de normas:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
</div>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Las propuestas que nos vamos a platear serán
adecuadas a los intereses del niño y estarán acordes a su desarrollo evolutivo.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">La actitud expresiva del profesor es muy
importante.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">El profesor debe tener en cuenta: una enseñanza
individualizada, atender a la diversidad del ---alumnado, comenzar con conceptos
globales hasta después llegar a los específicos, ser buen comunicador…</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Vocabulario variado y enriquecedor.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Dar consignas concisas y breves fáciles de
entender.</span></li>
</ul>
(Muñoz, 2011)<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El objetivo del educador será que el alumno llegue a
desarrollar un lenguaje corporal propio, característico y alejado de pasos y
cánones prefijados. A través de la expresión corporal, según Hernández y
Rodríguez (1996), podremos fomentar numerosos elementos, que otros medios no
nos proporcionan con tal magnitud:</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Capacidad de disfrute</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Desinhibición</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Disponibilidad</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Respeto</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Actitud imaginativa ante la vida</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Comunicación</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Interiorización</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Integración</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Cooperación</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Confianza</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Encauzar la agresividad</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Sensibilidad</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Desarrollo de la atención, memoria y agilidad
mental</span></li>
<li><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">Afán de superación</span></li>
</ul>
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estos mismos autores destacan la importancia de la actitud
del profesor; que sea una actitud de escucha, de apertura y sensibilidad a lo
que el alumno puede aportar, crear un ambiente de distensión, comodidad y
confianza de forma que cada uno se sienta libre de opinar por saber ser
escuchado y seguro de que su aportación va a ser tenida en cuenta.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>- La expresión corporal
en las primeras etapas de desarrollo de los niños<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La expresión corporal constituye un medio esencial para la
estimulación de la capacidad creativa del niño. Además, su utilización como
medio nos va a permitir el éxito de metodologías indagativas, que tanto se valoran
en la actualidad. Por otra parte, trabajando la expresión corporal como medio estaremos
aprovechando mejor el escaso tiempo del que disponemos en el ámbito escolar
para alcanzar los objetivos previstos y poder fomentar la educación integral de
nuestros alumnos. Un ejemplo de actividades prácticas que muestran las
posibilidades de la expresión corporal como medio de enseñanza de la educación
física en Primaria son:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="text-indent: -18pt;">Actividad 1</b><span style="text-indent: -18pt;">.</span><b style="text-indent: -18pt;"> </b><span style="text-indent: -18pt;">Por
parejas, uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero
y nombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus
manos.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
Contenidos que desarrolla: Conocimiento del
cuerpo y percepción táctil.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
<b style="text-indent: -18pt;">Actividad 2. </b><span style="text-indent: -18pt;">Todo el
grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música.
Cada alumno deberá, siguiendo el ritmo, representar lo que le sugiera la
música.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify;">
Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general.<br />
(Vázquez y Tamayo, 2004)</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/H3WjBzgZMMY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="http://www.youtube.com/embed/H3WjBzgZMMY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
https://www.youtube.com/watch?v=H3WjBzgZMMY</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/us6IBG0hXTE/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="http://www.youtube.com/embed/us6IBG0hXTE?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
https://www.youtube.com/watch?v=us6IBG0hXTE<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>- Conclusiones</b><b><span style="font-family: "Monotype Corsiva";"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Uno de los objetivos básicos de la educación actual es la
educación integral del individuo; en lo cual, la educación física tiene mucho
que decir.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Debido a la escasez de tiempo de enseñanza-aprendizaje de
que disponemos, la utilización de la expresión corporal como medio aporta todos
los beneficios de su introducción como contenido, favoreciendo el desarrollo de
otros contenidos de forma conjunta y atractiva para el alumnado. <span style="text-align: start;">(Muñoz, 2011)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La utilización de música, disfraces realizados a partir de
material de desecho y otros elementos, pueden ayudar a crear ese ambiente
motivante y creativo que tan positivo es para el buen desarrollo de este tipo
de actividades. Favoreciendo, a su vez, el éxito de la utilización de la
técnica de enseñanza de indagación y estilos de enseñanza como la libre
exploración; que, de esta forma, nos proporcionará los mejores
resultados. <span style="text-align: start;">(Muñoz, 2011)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>BIBLIOGRAFÍA<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
-Vázquez, R.A. & Tamayo, J.A. (2004). Utilización de la expresión corporal como
medio</div>
<div style="text-align: justify;">
de enseñanza de los diferentes contenidos del área </div>
<div style="text-align: justify;">
de educación física en la escuela. <i>Efdeportes.</i>com.
Recuperado de: <a href="http://www.efdeportes.com/efd77/exp.htm">http://www.efdeportes.com/efd77/exp.htm</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
-Muñoz, E. (2011). La expresión corporal y su relación con la
educación física. <i>Academia maestre.es.</i>
Recuperado de: <a href="http://revista.academiamaestre.es/2011/03/la-expresion-corporal-y-su-relacion-con-la-educacion-fisica/">http://revista.academiamaestre.es/2011/03/la-expresion-corporal-y-su-relacion-con-la-educacion-fisica/</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Comentario realizado por Mario Díaz del Castillo.</div>
Anonymousnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-7360609307584932092015-04-03T07:46:00.000-07:002015-04-03T07:49:44.996-07:00<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">LA JOTA “DANZA Y
TRADICIÓN”<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Como
soy de Aragón me voy a centrar en la jota aragonesa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD;">La Jota
es una danza con fuerza similar al carácter aragonés, que transmite mucho
sentimiento y que prácticamente está muy implantado en los pequeños pueblos y
municipios de Aragón, los cuales contienen escuelas de jota que hace que no se
pierda la tradición, ya que empieza a practicarse con niños de edades muy tempranas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Danza
grupal formada por un indeterminado número de parejas, normalmente compuesta
por un hombre y una mujer, acompañado por un grupo de música cuyo principal
instrumento es la bandurria, junto con otros instrumentos como la guitarra y el
laúd, también cantadores que acompañan la danza con </span><span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">cuartetas,
coplas o “cantes” que se adaptan a una música formada por siete frases
musicales que se repiten a lo largo del cantico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjjFB6DlEuqXuCfCuoKoPCSq1Gh_J5sXD39I7vmT4d9lTU65vOYoZMo5lVLHXXhV2YBo5Orz9sM4pReDVpdN52durvc2DyCl-Im41KaRyxJ8zSZjXcuKyNvwAHlHJBFTJYwwXD_LDEnec/s1600/maxresdefault.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjjFB6DlEuqXuCfCuoKoPCSq1Gh_J5sXD39I7vmT4d9lTU65vOYoZMo5lVLHXXhV2YBo5Orz9sM4pReDVpdN52durvc2DyCl-Im41KaRyxJ8zSZjXcuKyNvwAHlHJBFTJYwwXD_LDEnec/s1600/maxresdefault.jpg" height="180" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">La indumentaria que se utiliza para la danza depende mucho
del tipo de jota: si es una jota campesina se utiliza prendas más rústicas de
telas más toscas (ropa de campesinos), en cambio sí es una jota más noble se
utilizan telas de seda con bordados y puntillas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">El traje de jotera consta de una falda hasta el tobillo con
mucho vuelo, encima un delantal que llega hasta la mitad de la falda, debajo
dos enaguas (faldas) blancas con muchas puntillas, un calzón que llega hasta la rodilla, con
medias blancas hechas de ganchillo y unas zapatillas de cáñamo con unos
cordones que van cruzando la pierna hasta la rodilla. La parte de arriba una
blusa y encima de ella un mantón cruzado que se sujeta en la parte de atrás con
un nudo. Así mismo son muy importantes los pendientes normalmente largos y en
el cuello una cinta de terciopelo con un medallón. El peinado de las joteras
siempre tiene que ser uno o varios moños sujetos con un lazo de terciopelo
negro. El traje de jotera de gala puede llegar a costar más de 3000 €.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFHVO2ZCVS-cU7ARiytM58LexWDYFYo6fO-kw4eVb2hTEps4dlqCOmYzTo9yBCKCzFd-CUsDQ1FxaKxMSRqkQ7_CVl2waeRDa7JaVrk7m7TC2R9uSs0gxjdn-YO5vXF4JdY-q4NqXp3yg/s1600/_p1290253_e7c8b9f9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFHVO2ZCVS-cU7ARiytM58LexWDYFYo6fO-kw4eVb2hTEps4dlqCOmYzTo9yBCKCzFd-CUsDQ1FxaKxMSRqkQ7_CVl2waeRDa7JaVrk7m7TC2R9uSs0gxjdn-YO5vXF4JdY-q4NqXp3yg/s1600/_p1290253_e7c8b9f9.jpg" height="200" width="149" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">El traje de jotero consta de calzones hasta la rodilla, en
los lados abiertos con un lazo y unas medias de
ganchillo blancas, junto con unas zapatillas de cáñamo con cordones que
van cruzando las piernas hasta la rodilla como en las mujeres. La parte de
arriba una blusa que puede ser rústica de cuadros y en los trajes de gala, blanca
con un chaleco bordado. En la cabeza el típico cachirulo aragonés. El traje de
jotero de gala puede costar 800€.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">El baile de la jota tiene tres partes: inicio, parte
principal y final.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">-Inicio: Se colocan la pareja de bailadores mirándose sin
moverse esperando que se inicie el canto de la copla.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "Times New Roman","serif";">- Parte principal (baile): Acompañándose con castañuelas se
bailan varios pasos (suelen ser tres</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">),
los pasos del baile de la jota se caracterizan por el uso de los punteados de
punta y talón y los pequeños saltos. Los brazos, arqueados y habitualmente en
alto moviéndose delante del cuerpo abajo y arriba.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">-Final:
El baile se aviva tras la última copla, y termina con cuatro acordes muy
marcados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Encontramos
varios estilos en cuanto a jotas según la localidad donde se realizan; las
zaragozanas, las aragonesas y las famateras (los más importantes).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Los
grupos de jota aragoneses más conocidos son Nobleza Baturra, Baluarte aragonés
y en mi ciudad: el grupo Virgen de la Peña y la Escuela de Jota.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br /></span></div>
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Aquí os dejo un vídeo de
una de las jotas aragonesas más conocidas y en particular mi favorita “los
sitios de Zaragoza”</span></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/OgWAFrZLRyw/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="http://www.youtube.com/embed/OgWAFrZLRyw?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br /></span>
<br />
Un saludo, Fernando Moreno.<br />
<br />
<span style="color: red;">BIBLIOGRAFIA</span><br />
<br />
[maxresdefault]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Yez2xrD9jIg<br />
<br />
[p1290253_e7c8b9f9]. Recuperado de: http://www.heraldo.es/noticias/zaragoza/vestirse_delicias.htmlUnknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-20047112573794317062015-04-03T05:23:00.001-07:002015-04-03T05:31:21.612-07:00El tacto y la mirada ¿dicen más que las palabras?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mi objetivo con esta entrada, es
poder reflexionar e incitar a la reflexión a todos aquellos compañeros que les
parezca interesante mi tema. Basándome en mis escasas, pero productivas
vivencias dentro de la expresión corporal y tomando como referencia teórica el
siguiente artículo: <a href="http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391">http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391</a>
empezaré con mi aportación. Aunque no antes, sin mencionar a la autora de este
documento Inma Canales Lacruz, quien ha reflejado parte de su trabajo realizado
en la <i>tesis Consecuencias pedagógicas de
la mirada y el tacto en la expresión corporal</i> en este artículo. En él
ahonda en la comunicación no verbal y en particular en la comunicación táctil y
visual, suscitada en actividades del ámbito de la expresión corporal,
centrándose su objeto de estudio en el análisis de las vivencias del alumnado
procedentes de dichas actividades, para así poder valorar las consecuencias
pedagógicas que se extraen de las mismas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es
por ello, que la comparativa y la reflexión de sus resultados me ha parecido un tema muy interesante, pues yo
como casi todos mis compañeros hemos realizado en estos últimos meses una gran
cantidad de actividades de expresión corporal, dando lugar a experiencias y
sensaciones totalmente diferentes en cada uno de nosotros, como ya se pudo observar
cuando escribimos la pancarta tras la actividad de los abrazos u otro día al
poner en común y de forma anónima una palabra o sentimiento que describiese
como había sido para nosotros esa clase, saliendo cosas totalmente dispares. Por
todo ello, es aquí donde quiero empezar mi reflexión destacando, que frente a
una misma tarea expresiva planteada en una sesión cada individuo la experimenta
de forma personal. Algo fácil de ver con los ejemplos que ya he mencionado,
aunque también hay métodos más efectivos y a la vez simples como es proponer
que cada alumno haga su propio diario de prácticas. En ellos debemos
diferenciar algunos criterios como es la asistencia, pues necesitamos que
nuestro alumno consiga el mayor número de vivencias expresivas; otros criterios
pueden ser la profundidad y riqueza en las narraciones de los diarios, el
género o la edad. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi11kBhnhtE5eHkco4Jufha0UFI6xzNhp_2lM7r8ubBU6xn2WkegXzN-dMt2AQ_TeCn_ugLK47fntYT-x66hebS56az8OohF-qgUsP2gM0yyJiS0mI6cPYKDc8VV7IN7Ft7x6Kj-mrpSx8/s1600/circle-children%5B1%5D.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi11kBhnhtE5eHkco4Jufha0UFI6xzNhp_2lM7r8ubBU6xn2WkegXzN-dMt2AQ_TeCn_ugLK47fntYT-x66hebS56az8OohF-qgUsP2gM0yyJiS0mI6cPYKDc8VV7IN7Ft7x6Kj-mrpSx8/s1600/circle-children%5B1%5D.png" height="320" width="238" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por
otro lado, debemos insistir en que los docentes desinhiban correctamente a sus
alumnos, antes de plantearles
actividades expresivas de mayor complejidad, teniendo siempre en cuenta
una serie de factores que nos facilitaran que nuestros alumnos se sientan más o
menos cómodos realizando tales tareas. Estos factores son la confianza con
quien comparten la tarea, las zonas corporales que les observan, el número de observadores
y la sala donde se realizan las
actividades de expresión corporal. Puede parecer una tontería, pero son
factores muy importantes que tanto yo como mis compañeros hemos experimentado y
comentado; sin ir más lejos en la primera sesión de expresión corporal de este
año, que era puramente de desinhibición, hicimos un ejercicio en el que formábamos
un gran circulo, donde todos debíamos imitar a una persona. En este ejercicio
el alumno se quedaba totalmente expuesto ante un gran número de compañeros y
para mí personalmente, fue una actividad algo vergonzosa en la que me puse
nervioso, pero sin duda me ayudo a desinhibirme rápidamente, algo que tampoco
fue muy difícil, dada la confianza que ya tengo con mis compañeros. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sin
duda, con las escasas sesiones que para mi gusto, hemos realizado de expresión corporal,
nos ha dado tiempo a realizar un gran número de actividades expresivas en la que
nuestro lenguaje no verbal ha ido mejorando gradualmente. En ellas, al partir siempre
del principio de incertidumbre, cada sesión ha sido única, tanto grupal como
individualmente, haciendo que los alumnos experimenten y exterioricen todo tipo
de sentimientos y pensamientos, como en las actividades de los abrazos, la construcción
de esculturas, la imitación de movimientos de manera visual (con o sin
máscara), la representación de los emoticonos de WhatsApp, el desfile de disfraces,
guiar a un compañero que no ve solo con
el contacto físico, saludarnos con la mirada…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBUIxOX-T0SQuO2H9mEK3h5W-NkKszRo0ORtxNsfqVv6_OswTk-dQZsqQ2ExQW0f2njrR2q9neLHE31KO1PvkBJOxZSIHOy5n97PSzR2rz2W_0elgqL4i738LmrMlnrj5w96rGIm6zBX4/s1600/expresi%C3%B3n-corporal.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBUIxOX-T0SQuO2H9mEK3h5W-NkKszRo0ORtxNsfqVv6_OswTk-dQZsqQ2ExQW0f2njrR2q9neLHE31KO1PvkBJOxZSIHOy5n97PSzR2rz2W_0elgqL4i738LmrMlnrj5w96rGIm6zBX4/s1600/expresi%C3%B3n-corporal.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por
otro lado, siempre que se realizan actividades que implican contacto físico,
puede producirse una sensación de incomodidad o bloqueo por parte de los
alumnos, es por ello que debemos trabajar bastante en este ámbito. Una de las
actividades que yo recuerdo como algo incomodas en un principio, fue la de rodear
con los brazos al compañero que se colaba por el espacio con diferentes
posturas, pero que tras cambiar varias veces de pareja me empezó a parecer normal
e incluso entretenida. Con ello quiero destacar la necesidad de trabajar bien
este tipo de actividades, pues el contacto físico es la mejor forma de exteriorizar
nuestros sentimientos y de comunicarnos con los demás. Otra forma muy útil de
trabajar este tipo de actividades es a través de mirada o por el contrario con
la ausencia de ésta, conociendo que una de las maneras más efectivas de
exteriorizar los sentimientos o emociones del alumno es atreves de su privación,
dándonos a conocer el mundo interno de éste. Este método lo pudimos
experimentar de manera recíproca cuando nos abrazaban o con la actividad de imitarnos
por parejas, donde uno hacía de modelo mientras cerraba los ojos y expresaba a
su compañero como sentía la música.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sin
dejar de lado este artículo, en él Inma Canales hace una destacable reflexión e
investigación para dar con aquellos recursos y estrategias que soslayen las
posibles dificultades que afectan la vivencia de las actividades; un tema que
sin duda alguna, es de gran interés para todos aquellos docentes que trabajan
con la expresión corporal. Es por ello que el profesor debe estructurar su intervención
docente en base al índice de implicación emocional del alumnado, para así poder
diseñar recursos y estrategias efectivas, dirigidas hacia el proceso de desinhibición
de los alumnos en las sesiones de expresión corporal. Por todo ello, es tarea
del docente poder desbloquear a sus alumnos en situaciones tan cotidianas como
es el acto visual entre dos personas o el hecho de sentirse observado por la
calle.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Terminando
con mi aportación, quisiera lanzar dos preguntas al aire, con la finalidad de
que vosotros mis lectores podáis mejorar y embellecer mi humilde reflexión,<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Cómo has vivido tú estas
actividades? ¿Sabrías mejorar aún más la
intervención educativa?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
BIBLIOGRAFÍA<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Canales, I. (2009). La mirada y
el tacto en la expresión corporal. <i>Apunts.
Educación física y deportes</i>, pp. 33-39. Recuperado de: <o:p></o:p><a href="http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391">http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1391</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-50390464312752040542015-04-02T16:11:00.000-07:002015-04-02T16:11:20.543-07:00Abrazo terapia:Hola amigos, me he visto obligado a publicar esta entrada desde un ordenador ajeno porque no he conseguido que funcionase el mio, que por desgracia se me ha roto y estoy a la espera del arreglo.<br />
Le he pedido amablemente a mi gran compañero Gonzalo de Vicente que publique esta entrada en mi nombre por que como ya he dicho a mi me ha resultado imposible.<br />
<br />
<br />
En esta entrega quería hablar de la actividad que realizamos en clase que como el titulo de la entrada dice, va sobre abrazos, hablamos de una actividad en la que el grupo dividido en dos y separados a unos metros, una parte con ojos tapados y la otra parte del grupo con ojos abiertos.<br />
Estos últimos debían ir hacia el grupo de ojos vendados que estaban predispuestos a recibir un abrazo, y estos de darlo, mas tarde cambiar los papeles para después en una papel poder escribir lo que había representado dicha actividad , lo que habías sentido en ambos roles, pues bien hasta aquí la actividad.<br />
¿Qué es lo que realmente transmite dicha actividad?, pues esta pregunta es muy relativa, y cada persona tendrá su propia idea de ella, es lo bueno de jugar y trabajar con diferentes expresiones y contactos, hubo gente que quizás no estaba acostumbrada al contacto y el mensaje transmitido fue frio, otros por nervios, el resultado fue risas, otros recuerdos, nostalgia de amigos familiares y seres queridos.<br />
Es un arcoíris de posibilidades el poder romper el espacio personal de las personas de la manera que se hizo para poder recibir, eso, un simple abrazo, y ver lo importante a veces que es el contacto con diferentes personas, no puedo hablar por los compañeros pero lo que si tengo claro es lo que representó para mi, a mi me pareció una bomba de sentimientos desde el primer momento que Marta empezó a contar el porqué se estaba realizando esta actividad, desde las primeras palabras me encontré emocionado y sabia como podía acabar aquello e iba a intentar evitarlo a toda costa, conecte mucho con aquella historia, pero intente evitarlo, en el turno de los abrazos no quise mantenerlos, y trate de que duraran lo mínimo posible, no quise meterme dentro de la actividad, y pude conseguir no soltar ni una sola lagrima, y lo conseguí, estuve firme y todo salió a pedir de boca, pero llegaba el momento de escribir, salvado este momento no había nada que temer , teníamos que plasmar lo que nos había parecido la actividad ,qué nos había trasmitido y plasmarlo todo en papel con nuestros compañeros, me senté emocionado, y llegado a este punto no iba a dejarme dominar, pero hubo una cosa que me sobrepaso un clic interno que salto como nunca me había ocurrido, algo que sigo sin encontrarle explicación y mucho menos de aquella manera, fue el momento en que ví el comentario que Marta había escrito sobre su familia, y lo que habían representado los abrazos de ese día, en ese preciso momento mi estado de animo cambio, me vine abajo, no pude controlarme, porque no hubo opción a ello, no existía esa opción, todavía sigo sin entender el porque no podía parar, y cuando digo parar me refiero a llorar, no fueron cuatro lagrimas, fue un llanto imparable , indescriptible sensación, de la cual tuve que abandonar la sala y en el baño lo único que tenia en mi cabeza era mi abuelo, Jaime Ruiz , una persona con la que he crecido y criado y el cáncer me la quito.<br />
<br />
<br />
¿Por qué explicar todo esto? Para hacer el contraste de que cada persona es un mundo y con una historia diferente.<br />
El contacto humano, el roce con otras personas, cada persona lo percibe de una manera diferente, en mi caso me envolví hacia la nostalgia, aguantando lágrimas en los abrazos aun intentando estar frío y entero y no dejándome llevar, quizás era porque necesitaba realmente ese abrazo.<br />
Para mi la actividad fue una bomba en emociones, pero quizás hubo personas para las que la actividad fue mas amena ya que en ese momento el abrazo trasmitía alegría, y un abrazo puede y debe también transmitir alegría, es lo bueno y divertido de ser tan diferentes y de que un simple gesto aporte al que lo recibe lo que el necesita en ese momento, sin necesidad de mediar palabra por ello, el potencial que tiene sobre nosotros un simple gesto como un abrazo es extraordinario, y lo bueno de todo ello, es que no cuesta trabajo.<br />
Por todo esto, aun acabando como acabé, me parece la actividad con mas fuerza que hemos realizado hasta el momento.<br />
<br />
<br />
Jesús Valor RuizUnknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-18012988200564656842015-04-02T15:33:00.000-07:002015-04-02T15:33:53.558-07:00Estación 21. Algo interesante está pasando en Madrid.Hola compañeros,<br />
<br />
Me dispongo a realizar esta entrada para informaros de un evento que tuvo lugar el pasado 29 de marzo y que tiene relación con nuestra carrera, especialmente con la asignatura de expresión corporal.<br />
<br />
Ese día se programaron una serie de eventos por todo el centro de Madrid (cerca del barrio de las letras) para difundir la cultura de la música y del baile entre otros.<br />
Yo tuve la ocasión de asistir a uno de ellos y pensé que sería interesante compartirlo con vosotros.<br />
El evento al que yo asistí tuvo lugar en una plaza céntrica de Madrid, no muy lejos del metro Sol. Fue en plena calle por lo que no era necesaria ningún tipo de entrada para poder verlo.<br />
<br />
Se trataba de un grupo de chicas que practicaban baile como afición y que, a través de este evento, se vieron con la oportunidad de practicar su afición en favor de la cultura y el arte, y la aprovecharon.<br />
Fue una coreografía de 21 minutos que repitieron dos veces para que así la viese más gente. La líder del grupo era licenciada en inef por la universidad politécnica de Madrid y me contó que habían dedicado meses a la coreografía y que aún no estaba perfecta.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLaPA6unrb2QzPFGKPDSUUzBFGpPTRNMY24j7mrhzFEsrCG58uhOTcBo0qtHd0X_mFTBQfGQaS0rHe4v3gW8Y5yLSOO2uh8wKK6rRdu8etFx2FRoBBJVxsBw7OFYFMTEELJ78zpMwVGnE/s1600/entrada+2.2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLaPA6unrb2QzPFGKPDSUUzBFGpPTRNMY24j7mrhzFEsrCG58uhOTcBo0qtHd0X_mFTBQfGQaS0rHe4v3gW8Y5yLSOO2uh8wKK6rRdu8etFx2FRoBBJVxsBw7OFYFMTEELJ78zpMwVGnE/s1600/entrada+2.2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLaPA6unrb2QzPFGKPDSUUzBFGpPTRNMY24j7mrhzFEsrCG58uhOTcBo0qtHd0X_mFTBQfGQaS0rHe4v3gW8Y5yLSOO2uh8wKK6rRdu8etFx2FRoBBJVxsBw7OFYFMTEELJ78zpMwVGnE/s1600/entrada+2.2.jpg" height="133" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH79KrLQVORVTd86SAUEf8TE5rEwYtSbOd_MriF6kdnviB6QehhARoQa_u5FvRS_cIUOfaTn5l2Q-ZYlDk88SWj8cVPk-4MdlD-cU6P_r3WhW8SZBFTiObsCJARe2-FIWA8r1QKY7xQYY/s1600/entrada+2.3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH79KrLQVORVTd86SAUEf8TE5rEwYtSbOd_MriF6kdnviB6QehhARoQa_u5FvRS_cIUOfaTn5l2Q-ZYlDk88SWj8cVPk-4MdlD-cU6P_r3WhW8SZBFTiObsCJARe2-FIWA8r1QKY7xQYY/s1600/entrada+2.3.jpg" height="133" width="200" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
El baile que ellas realizaban era un baile moderno acompañado de canciones "actuales", bastante conocidas. Asistió también televisión española que quiso realizar un reportaje de los eventos que se habían dado ese día. De hecho parte del baile apareció en televisión, en el telediario de las 21:00 de ese mismo dia.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidIBjRzY4sTaRRniz_RW2tfIiBtEi-AHm3hEKPuJydqbHXBz3VUTRL47fRU6hIo554Rutl3VWqopj4VPtqF65NN-HOxGCqc9lILbDSqb85aLNkQTF61KnO-mD3MZvn2xkx5hFGRsyl84Y/s1600/entrada+2.4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidIBjRzY4sTaRRniz_RW2tfIiBtEi-AHm3hEKPuJydqbHXBz3VUTRL47fRU6hIo554Rutl3VWqopj4VPtqF65NN-HOxGCqc9lILbDSqb85aLNkQTF61KnO-mD3MZvn2xkx5hFGRsyl84Y/s1600/entrada+2.4.jpg" height="133" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
La productora encargada de la organización de todos los eventos era CHULAPA FLOW PRODUCCIONES y llamó al evento de ese día ESTACIÓN21 “21 Art Season´s Day”. Con él puso al alcance de todos los madrileños y de forma totalmente gratuita espectáculos de 21 minutos de duración dedicados al teatro, la música, danza, el cine, fotografía, pintura y escultura, con la oportunidad además de participar en diferentes talleres y disfrutar de interesantes exposiciones.<br />
Como ya he dicho antes, se trata de una iniciativa creada con el objetivo de acercar la cultura en todas sus vertientes al público de todas las edades, de una manera divertida y novedosa.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ2S6RaUerLCFt8wC3C5rj-ul5ACm__p5nuDIabgFwbzcu1Z0DxMGCBsIVBxWPrcN-dIvNM8F645RD_-LzeKIdyehIldE-551IcEGNhm6nb5PLHWCI7d7mei34K0wFjRWgeP69rLCK4P8/s1600/entrada+2.1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ2S6RaUerLCFt8wC3C5rj-ul5ACm__p5nuDIabgFwbzcu1Z0DxMGCBsIVBxWPrcN-dIvNM8F645RD_-LzeKIdyehIldE-551IcEGNhm6nb5PLHWCI7d7mei34K0wFjRWgeP69rLCK4P8/s1600/entrada+2.1.jpg" height="320" width="309" /></a></div>
<br />
<br />
Yo pensaba que el que hubieran decidido realizar espectáculos de 21 minutos, era por el hecho de que era el día del cambio de estación, sin embargo, al parecer se debe a los resultados arrojados por unos estudios referentes a la concentración en los individuos y resulta que el tiempo de máxima concentración son 21 minutos, algo que resulta muy interesante.<br />
<br />
Me gustaría saber ¿Qué opináis de estas iniciativas totalmente voluntarias y si las conocíais o habíais oído hablar de ellas?<br />
<br />
Aquí os dejo link donde podeis ver todas las actuaciones que se hicieron ese día e informaros un poco de la iniciativa via facebook. Espero ansioso vustras opiniones.<br />
<br />
<a href="https://www.facebook.com/pages/Estaci%C3%B3n21-Madrid/563869710365653?sk=videos&ref=page_internal">https://www.facebook.com/pages/Estaci%C3%B3n21-Madrid/563869710365653?sk=videos&ref=page_internal</a><br />
<br />
Muchas gracias<br />
<br />
Gonzalo de Vicente Guerrero.<br />
<br />
BIBLIOGRAFIA<br />
<br />
(2015).Espacio Madrid. Recuperado de: http://www.espaciomadrid.es/?p=25330<br />
<br />
<!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-w4CayOBW2OI%2FVR3B9hkRFQI%2FAAAAAAAAAFM%2FAdMsVWkmjoI%2Fs1600%2Fentrada%252B2.2.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLaPA6unrb2QzPFGKPDSUUzBFGpPTRNMY24j7mrhzFEsrCG58uhOTcBo0qtHd0X_mFTBQfGQaS0rHe4v3gW8Y5yLSOO2uh8wKK6rRdu8etFx2FRoBBJVxsBw7OFYFMTEELJ78zpMwVGnE/s1600/entrada+2.2.jpg" -->Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-27122154945254589392015-04-01T12:32:00.001-07:002015-04-01T12:32:21.152-07:00<div class="MsoNormal">
La <b>expresión corporal
</b>en el teatro es el resultado de un proceso de desarrollo de conocimientos,
habilidades y experiencias que están siempre relacionadas con el cuerpo y la
expresividad de cada individuo o de actor. Dichos conocimientos sobre el
cuerpo y la gran diversidad de posibilidades expresivas que se podrían esperar del
actor crea una trama conceptual que da mucha información de la historia que nos
cuentan, de los sentimientos o estados de ánimo y que es lo que ha permitido
que el teatro evolucione tanto a lo largo de la historia, la toma de conciencia
de nuestro cuerpo. La reflexión sobre el <b>cuerpo</b> está presente en el concepto de
expresión corporal como disciplina de preparación del actor. Según su
experiencia o habilidad con ésta, variará notablemente su calidad como actor. Hay
muy pocos actores o actrices que no expresen bien con su cuerpo, ¿o no
compañeros? <o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpoLpGuR-Xn6ElSEZABkSlBItzUUMQmPvllwbFXBV0MPyEWheYD2QsrRAhlK-CB9GYSmJbv_FVKr-vBy_NxXZ545bOqbfpOwXlk0CzYKzAU1F2vTeuzmkXw-3Iamp4LCB20m3MN9m84k6N/s1600/olo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpoLpGuR-Xn6ElSEZABkSlBItzUUMQmPvllwbFXBV0MPyEWheYD2QsrRAhlK-CB9GYSmJbv_FVKr-vBy_NxXZ545bOqbfpOwXlk0CzYKzAU1F2vTeuzmkXw-3Iamp4LCB20m3MN9m84k6N/s1600/olo.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
Porque yo creo que ahí
que está la clave del <b>teatro</b>, en saber transmitir una realidad o historia al
espectador, no solo con diálogos, si no con infinidad de gestos y movimientos
que nos proporcionan conocimientos de otras cosas que no se sabríamos si solo se
usara la comunicación verbal. Hay multitud de expertos en teatro que sitúan la expresión
corporal como predecesora o tronco madre de los otros lenguajes.<span style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuP1jI7H-2JNVQuqB9HCUbAh8a24GJ6DcVtYoTnIgAkP6Vtz09LGpe0_KCjnGC2bXPM8N8j6easoQy1L9oFYKhCA6kQ1zakQ_E5Qv3aKpvC-YC1cbPXKA_R0LZnuCIP475t-z1fKKfYM8W/s1600/ola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuP1jI7H-2JNVQuqB9HCUbAh8a24GJ6DcVtYoTnIgAkP6Vtz09LGpe0_KCjnGC2bXPM8N8j6easoQy1L9oFYKhCA6kQ1zakQ_E5Qv3aKpvC-YC1cbPXKA_R0LZnuCIP475t-z1fKKfYM8W/s1600/ola.jpg" /></a></div>
Los gestos están muy
codificados y gracias a ello podemos obtener nociones del estado una persona,
sin tener si quiera que escucharlo, ahí es donde observamos todo lo que significa
y representa la expresión corporal. <o:p></o:p></div>
<span id="goog_1389354242"></span><span id="goog_1389354243"></span><br />
<div class="MsoNormal">
Ya comentamos en clase
que la comunicación no verbal de una persona nos transmite la mayoría del
mensaje que esta expresa, por eso opino que es tan básica y necesaria en
teatro, ¿no os parece?<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
Como ya nos dijeron nuestros profesores hay
que intentar hacer las prácticas como si estuviéramos en un teatro, para
transmitir bien lo que queremos, debemos aplicarlo también a nuestras
coreografías para la gala. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
#expresión #corporal
#teatro #cuerpo<o:p></o:p></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-73524811125115767002015-04-01T02:33:00.000-07:002015-04-01T02:33:25.238-07:00La charanga, mucho más que "fiesta".<blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<i>Música y danza son interdependientes y se advierte la presencia de esta última en el interior de la percepción: mientras escucho música hay una parte de mi mismo que baila en mi interior. Para ello no necesito ningún reflejo visual, ello es así incluso cuando compongo o dirijo la orquesta. El cuerpo de aquel que está dotado de talento, además de la técnica necesaria para bailar, es capaz de "musicalizar" el gesto en una forma visual perfectamente válida. Y esto es danza.</i></blockquote>
</blockquote>
<blockquote>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
Karlheinz Stockhausen
</blockquote>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
¡Buenos días!
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Mi entrada de hoy tiene que ver con la música y la expresión corporal. Me he decidido a hablar de ello puesto que toco en una charanga y una banda, y a veces no todo es música, si no también expresión de movimientos, ritmos, sensaciones, etc.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Como ya hemos visto en las clases, la música, el ritmo, nos hace expresarnos mediante movimientos con el cuerpo. Es una manera de comunicarse con las personas y con el entorno. Por ello, cuando vemos a un músico moverse y gesticular mientras toca un instrumento, no es raro. Es una manera de seguir el ritmo, y además, muchas veces se hace inconscientemente. En este vídeo podéis comprobarlo.</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/o_-3mJ-KpV0/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/o_-3mJ-KpV0?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Pero de lo que os quería hablar es de las charangas y su relación con la expresión corporal.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Mi compañera Irene ya habló de ellas en su entrada sobre el carnaval de Cádiz. Y es que es un grupo musical que para esas fechas es imprescindible, pues hace moverse hasta a las piedras. Pero no sólo hacen moverse, sino que también los músicos se mueven, y hasta crean coreografías.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
A veces hasta puede llegar a ser un “show”. La imaginación en una charanga puede dar mucho de sí. Las más creativas son las que llegan más lejos, porque tocar un instrumento y realizar coreografías a la vez es un hecho que impresiona, además de llevar la ventaja de hacerlo en directo, que impresiona aún más.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Con esto os quiero acercar a una charanga en concreto, llamada “Los Artistas del Gremio”, procedentes de Aragón, claro ejemplo de que las charangas no sólo pueden llegar a ser charangas que sirven para animar fiestas, sino que también pueden llegar a ser conjuntos musicales que participan en teatros. Aquí os dejo su vídeo de presentación.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/JnOLq5jjGhM/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/JnOLq5jjGhM?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</blockquote>
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Como ya habéis podido ver, también realizan “shows” en el escenario (no sólo en las calles), colaboran con otros grupos y siempre llevan esa esencia de las charangas. Tienen varios discos grabados, y se montan sus propios temas y sus propias coreografías, siendo la creatividad y la imaginación el factor más importante, como ya he mencionado antes. El siguiente video es de su paso por el programa “Tú sí que vales”.
</div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5OvmC4FqkMw/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/5OvmC4FqkMw?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
</blockquote>
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
Espero que os haya gustado y que comentéis sobre lo que para vosotros es una charanga, pues hay mucho más que sólo “fiesta”.</div>
</blockquote>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-82605741268967883802015-03-31T10:14:00.002-07:002015-03-31T10:14:09.316-07:00LUCES Y SOMBRAS<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Aquel hombre de la
pre-historia que de repente consigue encender fuego dentro de su caverna por
primera vez, ese hombre, que tras asimilar los avances que supone el grandísimo
descubrimiento que acaba de realizar, se queda ensimismado cuando se da cuenta
de que cuando hay un objeto entre la luz del fuego y la pared de su caverna se
crean figuras. Seguramente se quedaría muy sorprendido al ver de lo que era capaz
de hacer y le diera un carácter lúdico, pero no tenemos conciencia de ello.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Más tarde, lo que hoy en día
se conoce como "sombras chinescas" pasaría a convertirse en una forma
de representación en distintas culturas como la de Egipto, Grecia, Roma e
India.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"> E</span><span style="font-family: Arial;">n la actualidad esta técnica
cobra gran importancia sobre todo en los países asiáticos.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz5m0BM57taS6xO8YpGCPOIPbBjfDopPQQpJoSWsN2EoEZ4uLLpqJScjKcIhLM_Jdkd3bOMLKmvuFm7EZQkB6moQ0NcHCbiQsUOwomTGs0yw-Qz-Haw1UfKgfxHlAsiOniW2FzZfrk2dzn/s1600/0023aea9e73e0f8648453d.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz5m0BM57taS6xO8YpGCPOIPbBjfDopPQQpJoSWsN2EoEZ4uLLpqJScjKcIhLM_Jdkd3bOMLKmvuFm7EZQkB6moQ0NcHCbiQsUOwomTGs0yw-Qz-Haw1UfKgfxHlAsiOniW2FzZfrk2dzn/s1600/0023aea9e73e0f8648453d.jpg" height="222" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0KNowUHvvtGJOq4zyLbTtHZ2zkr41MT8vNgGBF3wLVpZQndPdZxh_m98hLz9zzqE30UOEqWC1TFxgI9Vn6lfn-W4kl7JtalzTkJ0j6gjq0zkl0leUsFJePQzZ_zxuWKg0ozZ5PR25AKoj/s1600/4c0956d2af228b82a6b541eb50942fde.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0KNowUHvvtGJOq4zyLbTtHZ2zkr41MT8vNgGBF3wLVpZQndPdZxh_m98hLz9zzqE30UOEqWC1TFxgI9Vn6lfn-W4kl7JtalzTkJ0j6gjq0zkl0leUsFJePQzZ_zxuWKg0ozZ5PR25AKoj/s1600/4c0956d2af228b82a6b541eb50942fde.jpg" height="215" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Dentro de la educación
física y en el ámbito de la expresión corporal, esta es una técnica que puede
ser muy enriquecedora con los alumnos por varios motivos: entran en juego
aspectos como las <b>distancias</b> y <b>tamaños</b> de las cosas, la interpretación
de los <b>volúmenes</b>, y el <b>carácter</b> <b>simbólico</b>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Cuando el niño experimenta
creando figuras con las partes de su cuerpo, de alguna forma estará mejorando
su esquema corporal porque jugará con los aspectos mencionados en el párrafo
anterior. Entonces se dará cuenta de cómo varían estos parámetros (qué tamaño
adquiere la figura creada por su mano cuando la acerca o la aleja del
proyector, cómo influye esto en el contorno de la figura, etc.).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Se podrían hacer muchas
actividades distintas de luces y sombras en las que se trabaje todo lo anterior.
Algunas de estas podrían ser:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">1) Antes de dar la sesión de
"luces y sombras" se les dice a los alumnos que investiguen sobre qué
son las sombras chinescas y que traigan algo de material básico construido por
ellos mismos que crean que servirá para representar esta técnica. El día de la
sesión se harán distintos grupos, cada alumno con su material para representar,
y deberán integrar a todos sus personajes u objetos creados dentro de una misma
obra para representársela a sus compañeros. Éstos interpretarán la historia y
comentarán qué es lo que para ellos ha sido representado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0dgEvP59iOAwVFJGfmVgOftW7ccLECFNOTytgC-U8omEyqkabeFLCOh9uqV8UcyHVFsVNRg4z-kMxWejyiuAqHjaGlp46uYhSCKODkVX1ItFNGuRBDkJqxzHYzoGtVieax8F5rDRIbdf2/s1600/Animaci%C3%B3n-infantil-Sombras-chinescas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0dgEvP59iOAwVFJGfmVgOftW7ccLECFNOTytgC-U8omEyqkabeFLCOh9uqV8UcyHVFsVNRg4z-kMxWejyiuAqHjaGlp46uYhSCKODkVX1ItFNGuRBDkJqxzHYzoGtVieax8F5rDRIbdf2/s1600/Animaci%C3%B3n-infantil-Sombras-chinescas.jpg" height="258" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">Con esta actividad los
miembros del grupo interactúan buscando distintas opciones y poniéndose de
acuerdo para representar algo claro de cara a sus compañeros, <b>organizan </b>la <b>acción
</b>y determinan el <b>alfabeto expresivo </b>el cual expresan como ellos creen que sería
ideal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">La <b>desinhibición </b>también
juega su papel en este tipo de actividades puesto que se realiza de cara al público,
a sus propios compañeros, quienes juzgarán su trabajo siempre con respeto y
mediante críticas constructivas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">2) Otra actividad grupal
podría ser que se les de una plantilla con distintas figuras siguiendo un orden
en función del nivel de dificultad para que por grupos, los mismos de antes,
intenten realizarlas y luego se las expongan a los compañeros para que estos
adivinen de qué figuras se tratan. Aquí trabajaríamos la <b>simbolización corporal.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0xB29KGQpar-JsqKdBv-vI17bUCvjLRT3HnMRW1wt72Zf_O_Wu2kunHehAvgtxf_asR2MbCfe6bIMws0kWaWa1wvi4EN2wxShSX_rzFYtUVHDAdvxRLZNwEAaasC7cHOmsS-OTD4rurIS/s1600/descarga.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0xB29KGQpar-JsqKdBv-vI17bUCvjLRT3HnMRW1wt72Zf_O_Wu2kunHehAvgtxf_asR2MbCfe6bIMws0kWaWa1wvi4EN2wxShSX_rzFYtUVHDAdvxRLZNwEAaasC7cHOmsS-OTD4rurIS/s1600/descarga.jpeg" height="320" width="239" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;">3) Por último, podemos dejar al alumno que mientras escucha música haga una
serie de movimientos o figuras con su cuerpo o distintas partes de éste, en función de lo que le transmita
esa canción. Estaríamos haciendo hincapié en el <b>diálogo corporal</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgixIy1ttsLBYgcfxFGpsPU2w_dU4jwaUHdcoJxkyHBnu7VIyj_To9hXS0OGrvw_D3wV_5-vv7qeXsyWLGjyUMxmPxFrUjiyysiffhdTeQLZ1YvulCTNljgQXmAZuNIhfjDqmnTf5r_7LqL/s1600/reflect2.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgixIy1ttsLBYgcfxFGpsPU2w_dU4jwaUHdcoJxkyHBnu7VIyj_To9hXS0OGrvw_D3wV_5-vv7qeXsyWLGjyUMxmPxFrUjiyysiffhdTeQLZ1YvulCTNljgQXmAZuNIhfjDqmnTf5r_7LqL/s1600/reflect2.jpeg" height="320" width="222" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Qué otras actividades creéis que serían interesantes para trabajar con luces y sombras? Espero vuestras aportaciones.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¡Que disfrutéis de las vacaciones!</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un saludo equipo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">BIBLIOGRAFÍA:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Learreta, B., Ruano K. y Sierra, M.A. (2006). <i>Didáctica de la expresión corporal. Talleres monográficos. </i>Barcelona: INDE.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial;"><br /></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-66212100650614016302015-03-31T09:03:00.000-07:002015-03-31T09:03:45.358-07:00JOSE LUIS SAMPEDRO<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Buenas chicos! </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mi entrada va a ser un pequeño comentario sobre una entrevista a Jose Luis Sampedro y al final os dejo una pregunta que me gustaría que me respondieseis dando vuestra opinión. El siguiente enlace es la entrevista completa:<br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=_pwVt1koPm4" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=_pwVt1koPm4</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsRrzHezMDUi7Au28CFonygiW1cmFo4MNIcitQz9t9lwT_lOOU8MKLxyZNU9seCQO_JxRZhLLxcgc_O0xWrauW_7xRmu3cONScRLZfBwqdo5aWrqHNVvL4cyn7pMGuKOt8sDd9V2UL/s1600/Jose-Luis-Sampedro.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsRrzHezMDUi7Au28CFonygiW1cmFo4MNIcitQz9t9lwT_lOOU8MKLxyZNU9seCQO_JxRZhLLxcgc_O0xWrauW_7xRmu3cONScRLZfBwqdo5aWrqHNVvL4cyn7pMGuKOt8sDd9V2UL/s1600/Jose-Luis-Sampedro.jpg" height="151" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El 8 de Abril, de 2013 falleció
él, Jose Luis Sampedro. Fue catedrático, economista, subdirector general de un
banco, ha trabajado en el banco exterior…</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para él, a la hora de la
educación y de la enseñanza lo más importante, más que la disciplina es el
enseñar, la enseñanza. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>AMOR Y PROVOCACIÓN<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Amor</b><span style="text-indent: -18pt;">:
nos dice que para ser buen enseñante lo primero es querer a tus alumnos y una
vez que tienes eso, ellos te van a querer a ti. Como consecuencia, e produce un
afecto con el cual se va a trabajar mucho mejor.</span></li>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Provocación</b><span style="text-indent: -18pt;">:
para provocar a los alumnos hay que conseguir que piensen por ellos mismos, que
no acepten lo que se les dice de primeras porque lo diga el profesor, sino
porque ellos lo entienden, lo piensan, lo reconocen y es lo que les convence.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estos dos conceptos son claves
para entender la filosofía de Jose Luis Samepdro y así comprenderle mucho mejor. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cambiando de tercio, ahora os voy a
hacer un pequeño resumen de su vida laboral:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
- <b>En un banco fu subdirector general</b>: llegó allí por su talento, sus condiciones,
su capacidad… y estuvo quince años aunque no tenía ni idea de bancos ni sus
operaciones. A lo que se dedicaba era a hacer discursos para los demás, las
memorias, publicidad, boletín semanal… pero nada de operaciones bancarias. Él
no creía en la estructura económica, era Europeístas (estaba a favor de la
integración en Europa). </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
- <b>Experiencia en el extranjero: </b>estuvo
durante dos cursos en universidades inglesas. Esos años los cuenta como años de
frescura, vitalidad. Se sentía muy bien ya que las clases eran todas
magistrales de cien personas, pero luego se podían dividir en grupos de ocho
para hablar, compartir ideas, establecer debates…. Es decir, allí era normal lo
que hoy en España no se puede hacer.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
- <b>Mente: </b>”Octubre,
octubre” es su libro más importante, el más complicado, que no el mejor. Este
libro lo escribe para que su hija padre. Aunque su hija lo ha leído, no sabe quién
es su padre. Tal como el concibe la vida, “uno no sabe nada hasta el final, y
al final tampoco. Uno se va haciendo, todo está en marcha y uno sigue
evolucionando, cambiando siendo el mismo, algo parecido al cosmos. Más que
evolución, involuciona, introvoluciona, uno va creciendo tratando de ser quien
es…” (Sampedro, 2013)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i><br /></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>Conceptos:<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><b>Amor: </b>no
es solo amor sexual, ni amistad Amor es ansia de la vida, ansia de vivir, amor
a uno mismo, uno mismo es vida. El gran referente es la vida. La recibimos y la
tenemos que llevar a cabo, haciéndonos lo que somos, como una semilla que tiene
que convertirse en árbol…</li>
<li><b>Derecho de la vida:</b> tenemos el deber de vivir, que nos hablen de otra vida, porque las referencias
que tenemos no me las creo.</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La vida es como un río, porque
cuando los ríos llegan al mar, es una delicia…El rio llega lentamente, tranquilamente
porque ya es el final de su curso con agua dulce, y llega un momento que ellas
mismas se extrañan de empezar a sentirse saldas y entonces se sienten distintas
y por una parte se desconciertan, por otra parte les alegra, les anima y siguen
adelante y cuando se dan cuenta … ya son
el océano, ya no son el río. A eso aspira. (Sampedro, 2013).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para él tenemos este deber de
vivir la vida que a su vez quiere decir que busquemos la libertad. Libertad,
igualdad, fraternidad (ideario francés).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hay que tener libertad, pero
sobre todo la libertad de pensamiento, porque la libertad de expresión depende
de la de pensamiento. Si yo expreso lo que me dicen sin pensarlo entonces no
soy yo. Cada uno de nosotros tiene que ser quien es, sea como sea.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<i><br /></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<i>Siempre queda algo, y siempre hay que hacer algo y queda algo.<o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Todos los sistemas tienden a la <b><i>entropía</i></b>,
es decir, que todo cae por su propia fuerza. Tenemos varios ejemplo como el Imperio
francés, Babilonia, Imperio Español… Por tanto:</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>La solución está en educarse, algo que todos podemos hacer incluso
individualmente. Para ello es necesario que te abran los ojos y no que nos los
cierren como están haciendo</b>.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La vida no es que sea cambio
constante, la vida es recreación. La vida se recrea, seguir siempre nueva,
siempre diferente y siempre la misma. Estamos empezando una nueva era. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para terminar, deciros que todo
lo dicho anteriormente lo podemos relacionar con la Expresión Corporal, pero yo
sobre todo me centraría en el tema de la libertad. Cuando nos movemos tenemos
libertad de movimiento, de emociones, pensamientos…etc. Si a cada uno de
nosotros nos pusieran la misma música con libertad de movimientos, cada uno lo expresaría
de una manera, cada uno le tendría unas sensaciones y emociones diferentes,
pensamientos distintos…etc. Por tanto, a la hora de movernos, la expresión
corporal nos hace libres, libres de nosotros mismos. Mi pregunta es, ¿estáis de
acuerdo? Sí, no, ¿por qué? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8jbZSB7Q2qQNE-0kHmwDC-MY1QCz7bA2JJHtS3vtTRTEil8CacHIra3oAc0wEvKDW1ORYE9mdJbeSll8iOqzn-0ndAue0BiSDTWAZUynLgaWsSpGhtuWYI6m6EEp5CRKPsVh2jvG/s1600/el-tiempo-no-es-oro-el-oro-no-vale-nada.-el-tiempo-es-vida-jose-luis-sampedro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8jbZSB7Q2qQNE-0kHmwDC-MY1QCz7bA2JJHtS3vtTRTEil8CacHIra3oAc0wEvKDW1ORYE9mdJbeSll8iOqzn-0ndAue0BiSDTWAZUynLgaWsSpGhtuWYI6m6EEp5CRKPsVh2jvG/s1600/el-tiempo-no-es-oro-el-oro-no-vale-nada.-el-tiempo-es-vida-jose-luis-sampedro.jpg" height="173" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Finalmente, aquí os dejo tres
enlaces más de Jose Luís Sampedro. Echarles un ojo!</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Otros enlaces:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=2nLAhBu1feM">https://www.youtube.com/watch?v=2nLAhBu1feM</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=PDZzwb0ag_Y">https://www.youtube.com/watch?v=PDZzwb0ag_Y</a></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=L7W3XsVcEqs">https://www.youtube.com/watch?v=L7W3XsVcEqs</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Un saludo!</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Leticia Martín Murillo</div>
Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-90658435226091167502015-03-31T07:39:00.001-07:002015-03-31T07:39:19.203-07:00La importancia de la expresion corporal en la infancia<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">El ser humano, desde que nace tiene la
necesidad de expresar necesidades, emociones e ideas y como medio de
comunicación usa su cuerpo, el cuerpo es el instrumento de expresión y
comunicación por excelencia.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">Utiliza el cuerpo para realizar gestos y
movimientos que manifiesten sus necesidades, emociones e ideas. El gesto es
necesario para la expresión y la comunicación, mientras que el movimiento es la
base que permite al niño desarrollar sus capacidades intelectuales, su
bienestar físico y emocional.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">La expresión corporal es una actividad que
desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación
humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse,
percibirse, conocerse y manifestarse. La práctica de la expresión corporal
proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en movimiento
y la seguridad de su dominio.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">El lenguaje corporal permite transmitir
nuestros sentimientos, actitudes y sensaciones, el cuerpo utiliza un lenguaje
muy directo y claro, más universal que el oral, al que acompaña generalmente
para matizar y hacer aquel más comprensible. Todos los otros lenguajes, ya sea
verbal o escrito, se desarrollan a partir del lenguaje corporal.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">EVOLUCIÓN DEL
MOVIMIENTO (WALLON)</span></span></strong><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><br /><span style="font-family: inherit;">
Según Wallon, son 7 los estadios por los que pasa el movimiento:<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">- Anabolismo:</span></span></strong><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;"> (Gestación-6
meses) Coincide con la vida intrauterina a partir del 4º mes, presencia de
reflejos y posturas.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- Impulsivo:</span></strong> (6 -12 meses)
Responde a necesidades orgánicas, se presentan descargas de energía muscular acompañados
de sonidos, gritos y llantos.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- Emocional:</span></strong> (2-3 meses y 8-10
meses) Está ligado a los vínculos familiares, manifiesta las emociones con la
función postural.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- Sensoriomotor:</span></strong> (10-18 meses)
Este estadio responde a la necesidad de exploración que tiene el niño. Se
desplaza para conocer los espacios y manipular los objetos.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- Proyectivo:</span></strong> (2-3 años) Se
caracteriza porque la motricidad se convierte en un medio de acción hacia el
mundo exterior.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- Del Personalismo:</span></strong> (3 a 6 años)
El movimiento servirá de soporte y acompañante de las representaciones
mentales, la imitación juega un papel esencial, no se limita a simples gestos
sino que será la de un personaje. Dominar la imitación supone según WALLON
dominar el propio cuerpo.<br />
<strong><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">- De las diferenciaciones:</span></strong> (5 -
10 años) Desaparece el sincretismo de la persona y de la inteligencia.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: inherit;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">El movimiento es propio de los niños, su
desarrollo motor es la base para el desarrollo físico, intelectual y emocional,
por ello es importante que los padres propicien la expresión corporal en los
niños, que se muevan, conozcan su cuerpo y tengan conciencia del espacio. Jugar
con ellos, sobre todo en lugares amplios y seguros, permitirán al niño moverse
con autonomía y destreza. </span></span><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">Promover el lenguaje gestual a través de
juegos de imitación como representar animales o personajes de un cuento
permiten no solo desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo sino también
promueven la iniciativa, la desinhibición, el ingenio y la imaginación
favoreciendo el bienestar emocional del niño. </span></span></div>
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"> </span></div>
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;">
<span style="font-family: inherit;"></span></span><div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">Por todo ello es muy importante
que en la educación infantil procure de ofrecer el mayor número de
experiencias al niño, también se procurará trabajar con los niños diferentes actividades donde trabajen su creatividad, movimientos, diferentes acciones, comunicar sentimientos, necesidades e ideas, también lograr un mayor conocimiento y control de su cuerpo.</span></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">Como podremos observar en el video los niños efectúan diferentes trabajos para favorecer el mayor numero de sensaciones, experiencias. Siempre con la ayuda del profesor</span></span></div>
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: inherit;">
</span><div style="text-align: justify;">
</div>
</span><o:p> </o:p><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/KmV9kl7Pl18" width="560"></iframe>
<br />
<br />
BIBLIOGRAFÍA<br />
<br />
Juvitza, Panez Salazar (n.d.) <em>La importancia de la expresión corporal. </em>Recuperado de: <a href="http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/importancia-de-la-expresion-corporal.php">http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/importancia-de-la-expresion-corporal.php</a><br />
<br />
<em>Arte y movimiento </em>(2009). Recuperado de: <a href="http://arteymovimiento09.blogspot.com.es/2009/11/la-importancia-de-la-expresion-corporal.html">http://arteymovimiento09.blogspot.com.es/2009/11/la-importancia-de-la-expresion-corporal.HTML</a><br />
<br />
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-4674494457740642532015-03-31T04:23:00.001-07:002015-03-31T04:23:08.432-07:00Aprender y enseñar para encontrar la felicidad, entrevistando a Ion Luque.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Reflexionando con Ion Luque</b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMDjclR9u9gBlD9qWsexA5Wy5s8HT__BSjPfm7VfRe4APUW-QlrCm4-RU5kFEeg1_W5GxDRBT4JeR-ZRwWkZKCBK5hrYw5CuFbAYoXGvIPOqCgcqQEEqmsZIExoHM_8WFsVnlapU97Vz2I/s1600/885414_10151541141583534_1793125823_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMDjclR9u9gBlD9qWsexA5Wy5s8HT__BSjPfm7VfRe4APUW-QlrCm4-RU5kFEeg1_W5GxDRBT4JeR-ZRwWkZKCBK5hrYw5CuFbAYoXGvIPOqCgcqQEEqmsZIExoHM_8WFsVnlapU97Vz2I/s1600/885414_10151541141583534_1793125823_o.jpg" height="200" width="199" /></a><span style="font-family: "Times New Roman";">Director y fundador de Eusko Long School, siempre tuvo
demasiadas inquietudes. Dejó el fútbol de alto nivel para tener tiempo para
jugar con el teatro y la música. <b>El sistema educativo convencional</b>, el que nos
venden en los colegios e institutos, <b>nunca le convenció</b>. Por ello, cuando
terminó sus estudios como educador físico decidió montar sus propios proyectos
y llevar a cabo una metodología mucho más adaptada a los tiempos actuales. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, lo único que desde
enano ha sabido es que quiere <b>aprender y enseñar todo lo que nos dota de
herramientas para encontrar la felicidad.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">A día de hoy
está inmerso en <b>varios proyectos</b>, además de organizar su escuela, laboratorio
de movimiento y danza, formación actoral, masajes, musicoterapia, “egan”…<o:p></o:p></span></div>
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<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Mucha experiencia como monitor de tiempo
libre titulado, entrenador, voluntario en danza y discapacidad y educador en
diferentes ámbitos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Tiene gran capacidad de escucha, entendiendo por <b>“escucha”</b>
mucho más de lo que se percibe mediante el oído; se suma una importante
habilidad para aplicar las herramientas necesarias para lograr el objetivo.
Apasionado de la inteligencia emocional, investiga con yoga, tai-chi,
didgeridoo, clown, armónicos, voces guturales, chamanismo, danzas ancestrales…
Por eso<b> las clases con él son muy diferentes, productivas y divertidas.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">1.
Lo primero de todo preséntate.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Mi nombre es Ion Luque, soy un chico de
24 años de Donostia; aunque estoy mudándome al monte ahora. Soy <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">licenciado por el IVEF </b>(Instituto Vasco
de Educación Física) y cursé cuatro meses del Grado de Interpretación en la
Escuela Superior de Arte Dramático de Castilla y León, monitor de tiempo libre
y emprendedor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">2.
¿Qué te llevo a estudiar Ciencias de la Actividad física y del Deporte en el
IVEF de Vitoria? ¿y más tarde Arte dramático?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><b>Empecé IVEF porque no me dejaron hacer
arte dramático</b>, era mi segunda opción. Por eso de que me debía gustar bastante
el fútbol de pequeño y el teatro es supuestamente menos profesional (eso dicen).
<b>El movimiento siempre me ha interesado</b>, con música, sin ella, sólo, en pareja,
en grupo... sobre todo <b>como herramienta educativa y terapéutica.</b> Fueron cinco
años marcados por la falta de motivación, preguntándome qué hacía yo entre
tanto deportista. Así que en cuanto terminé no dudé en hacer las pruebas para
entrar en la Escuela Superior de Arte Dramático.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">A día de hoy no curso interpretación en
la escuela que empecé, demasiado convencional todo; <b>sigo investigando y
aprendiendo día a día con mis rutinas, juegos y entrenamientos.</b> Intentando
compaginarlo siempre con diversos cursos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">3.
¿Qué es lo que te ha llenado a lo largo de este recorrido al cursar estas dos
carreras?¿Se complementan bien? ¿Tener primero INEF te ha ayudado a superar
algún reto en la posterior carrera (Arte Dramático)?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Por supuesto que toda la experiencia en
IVEF ayuda, allí empecé a conocer los límites y capacidades de mi cuerpo. Todas
las horas que invertimos en la actividad física dan sus frutos, <b>aunque no
seamos conscientes día a día mejoramos y podemos aplicarlo en lo cotidiano.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><b>Creo que la actividad física y el arte
van muy de la mano, sin embargo no he notado demasiada conexión en ambas
carreras.</b> Ambas requieren de las cualidades físicas básicas y un proceso
cognitivo; pero el objetivo es bien diferente. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">En deporte (sobre todo lo que nos enseñan)
debes tener un cuerpo determinado con unas cualidades concretas para poder
realizar la acción. <b>En teatro, por ejemplo, o en danza contemporánea la acción
es resultado de lo que eres; 2+2 puede ser 7.</b> Las exigencias son muy diferentes
pero ambas son físicas y mentales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">4.
¿Qué significa para ti expresar con tu cuerpo?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><b>Expresar con mi cuerpo para mi es como
respirar, de hecho respirando también estamos expresando. </b>Todo en la vida es
comunicarse, nos guste o no. Ni siquiera podríamos comer si no manifestásemos
hambre. Desde que nos despertamos reticentes, desayunamos perezosos... hasta
que nos metemos cansados en la cama expresamos todo un abanico de sensaciones,
peticiones, emociones... Supongo que para mí, <b>expresar es simplemente vital.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">5. ¿Un consejo?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Uno de los consejos que más me repito día
a día es que <b><u>nunca es tarde para mejorar</u></b>, para hacer lo que te gusta, para
cambiar o para pedir perdón. Me gustaría que los deportistas entiendan que las
máscaras y los prejuicios no ayudan en nada y que los artistas valorasen la
técnica y el entrenamiento de un deportista. <i><b>Me encantaría que el señor
ministro no desprestigie ambas disciplinas y que dejen que la gente baile,
cante y que salte por las calles.</b></i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman";">6. ¿P</span><span style="font-family: 'Times New Roman';">royectos en mente?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Estoy muy inmerso en la preparación del
<b>tercer campamento de verano,</b> en seguir dándole personalidad. Es un proyecto muy
importante para mí que surgió de IVEF y he ido complementándolo con el arte.
<b>Todas mis clases están siendo muy alternativas y muy ligadas al desarrollo de
la inteligencia emocional. </b>Cada vez son más locas, últimamente investigo con el
didgeridoo y sonidos ancestrales, la kneumokinesia, el tai-chi... </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Lo que tengo
muy claro es que absolutamente todas las personas pueden aprender a patinar
tengan el hándicap que tengan, da igual la edad y la condición. De hecho es un
trabajo muy interesante para hacer con personas con diversidad funcional. Las
personas que tienen más limitaciones cognitivas son las que más orgánicamente
se expresan, pues no están pensando continuamente en qué están pensando de mí,
juicios...<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0VuG2K9tgUa0mKmoBmtednLJ73uVi684cOXwjd4ARvZmV5YkogHXg_ewi7G2bS9FLE7bSG8gpxasZq_AJCyD-YwG4_ZDVShX97BXnNvakMy0tXkUeCvEN3kWt1DvnsOh5Q6TYf34FkWEO/s1600/599057_246784055444832_881407790_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0VuG2K9tgUa0mKmoBmtednLJ73uVi684cOXwjd4ARvZmV5YkogHXg_ewi7G2bS9FLE7bSG8gpxasZq_AJCyD-YwG4_ZDVShX97BXnNvakMy0tXkUeCvEN3kWt1DvnsOh5Q6TYf34FkWEO/s1600/599057_246784055444832_881407790_n.jpg" height="200" width="140" /></a><span style="font-family: "Times New Roman";"><b>Su escuela: </b></span><b><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: ES;">Eusko Long School</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: 'Times New Roman';">Es la única escuela del País
Vasco dedicada a la <b>enseñanza integral a través del longboard y deportes
alternativos.</b> Desde 2012 trabajan para ofrecer los servicios más completos
para todas las edades y condiciones. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: 'Times New Roman';">Formado por un gran equipo de
profesionales, amantes del deporte, la danza y el arte en todas sus
expresiones. Tras un aprendizaje individual de muchos años se unen para ofrecer una metodología muy especial. En sus experiencias, clases, campamentos… <b>siguen aprendiendo sobre las terapias
más beneficiosas para el ser humano, actividad física y
musicoterapia. </b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: 'Times New Roman';"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="font-family: 'Times New Roman';">WEB <a href="http://www.euskolongschool.es/" target="_blank">www.euskolongschool.es </a></b></div>
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<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman";">EUSKO LONG KAMP<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "Times New Roman";">Conoce el campamento de verano más
alternativo del norte, el espacio para los más jóvenes de ocio y aprendizaje en
un entorno natural. Guiado por nuestros monitores de tiempo libre disfrutarás
de muchos días en un ambiente de actividad física, teatro, música, juego… El
espacio ideal para divertirse, descubrir nuevas actividades y conocer
las capacidades y limitaciones que nos brinda el cuerpo. Tai-chi, aikido, voz,
canto, interpretación, rap, contact, popping, break… y muchísimas actividades
más para trabajar entre otros aspectos, la inteligencia emocional. <o:p></o:p></span></div>
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<span style="font-family: "Times New Roman";"><b>Ion me comenta que este verano hacen el tercer Kamp en
Guipúzcoa. Para niños/as de la ESO del 12 a 19 de Julio.</b><o:p></o:p></span></div>
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<!--StartFragment--><span style="color: #262626; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: ES;">Video de presentación de la escuela de longboard Eusko Long School.</span><!--EndFragment-->
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #262626; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ohcICPOdZtk/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/ohcICPOdZtk?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="color: #262626; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;">He querido plasmar una entrada diferente en el blog con una entrevista a Ion Luque (Licenciado en nuestro ámbito y con mucha experiencia), para que nos contara experiencias, reflexiones, en que está embarcado, que le ha aportado el mundo de la expresión corporal y la danza y todo lo que le rodea.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Espero que os guste y os haga reflexionar de la multitud de posibilidades que nos ofrece este mundo pero siempre queriendo <b>aprender día a día.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Y por último decirte, <b>mil gracias Ion</b> por prestarme parte de tu tiempo y contestarme a todas las preguntas, que sé que andas muy muy liado preparando el tercer KAMP. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;">Un saludo Equipo CCAFYDE!!!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Times New Roman;">David Rodríguez Obregón</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 12pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-61453525404076880782015-03-27T08:30:00.001-07:002015-03-27T08:30:17.954-07:00LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LAS CELEBRACIONES DE GOLES<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/F4XZ4V8C02U" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/WEFpMLyYODU" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><span style="font-family: Calibri;">En esta entrada al blog voy a hablar acerca de la relación
que existe entre la expresión corporal y las celebraciones en el mundo del
futbol. El modo de celebración de una victoria o un gol, es diferente según el
deportista, cada deportista se comporta de una manera diferente y personal.
Estas manifestaciones que se producen con la consecución de un tanto, son una
transmisión de sentimientos que el jugador pretende compartir con su afición. <o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Partimos de la idea, que la expresión corporal es la forma más antigua
de comunicación entre los seres humanos, anterior al lenguaje escrito y
hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y
pensamientos. De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento
irreemplazable de expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio
y con los demás (Verde, 2001). <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esto es
lo que ocurre en los dos primeros videos donde estos dos grandes jugadores
(Neymar y Ronaldinho) en estas celebraciones los jugadores expresan al público
sus sentimientos de alegría, felicidad, diversión… Con estas celebraciones los
jugadores provocan un acto de comunicación entre ellos y la afición, esta
comunicación permite al espectador comprender y compartir los sentimientos del
jugador.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Según Motos (1990) la expresión y la comunicación son dos fases
inseparables de un mismo proceso. Es lo que ocurre en las celebraciones de los
goles de estos jugadores, a través de la expresión corporal de los jugadores se
produce una comunicación con la afición. Es de destacar que la expresión
corporal se da siempre en la relación con uno mismo, con el medio físico, con
los demás. Es el caso de los futbolistas ante la celebración de un gol.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"></span> </div>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/VTmZUqG5IW0" width="420"></iframe>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">En este otro video podemos ver que no solo en las
celebraciones con bailes se produce una expresión corporal de comunicación
entre el aficionado y el jugador, sino que con todas las celebraciones el
jugador consigue expresar sus sentimientos con el público. <o:p></o:p></span></div>
<strong>BIBLIOGRAFÍA</strong><br />
<strong></strong><br />
Herrador, Julio Ángel. (2007). Manifestaciones expresivas y corporales de los futbolistas durante la celebración de un gol<em>. Efdeportes.com</em>. Recuperado de: <a href="http://www.efdeportes.com/efd115/manifestaciones-expresivas-y-corporales-de-los-futbolistas-durante-la-celebracion-de-un-gol.htm">http://www.efdeportes.com/efd115/manifestaciones-expresivas-y-corporales-de-los-futbolistas-durante-la-celebracion-de-un-gol.htm</a><span style="font-size: large;"> </span><br />
<br />
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-36040877398818029152015-03-26T16:35:00.001-07:002015-03-26T16:35:40.980-07:00¿Hasta cuándo movernos?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Después de dos meses adentrados en el mundo de la expresión corporal, hemos visto el sin fin de actividades y de objetivos que podemos trabajar y conseguir en este gran apartado de la actividad física. Dentro de estos dos meses, realizamos varios sesiones con nuestro profesor Kiko Miralles, y fue en la última de ellas en la que a modo de despedida nos dijo algo que me por lo menos a mí me hizo pensar bastante.</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: justify;">
<b>- Kiko: ...moveros más, porque vais a tener ese cuerpo toda la vida...</b></blockquote>
<div style="text-align: justify;">
En una frase tan simple, me hizo ver otra razón más sobre la importancia del trabajo con nuestro cuerpo a lo largo de nuestra vida. Por esto yo me pregunto, <b>¿cuándo dejamos de trabajar el cuerpo?</b>, <b>¿cuándo perdemos la capacidad de experimentar con este?</b>, en caso de que no existan límites de edad para su trabajo <b>¿cómo varia el trabajo en función de la edad?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para abordar este tema me he ayudado de <b>Joaquín Benito Vallejo</b>, un profesional con varios años de experiencia en el trabajo de la expresión corporal, y que ha tenido una gran parte dedicada al trabajo con el grupo de la tercera edad. Con su ayuda, mi aportación y si estáis interesados vuestra propia participación, podemos tratar una pieza más de esta gran estructura que es la expresión corporal. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cuándo dejamos de trabajar el cuerpo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En nuestra sociedad existe una teoría de que nacemos, evolucionamos y llegado un momento en la vida comenzamos una especie de "involución" en la que poco a poco nuestras capacidades motrices, cognitivas y sensitivas se van deteriorando. Pero esto no tiene por qué ser así y con el trabajo de la expresión corporal se puede ver a la perfección.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es por esto que muchas veces existen <b>miedos o prejuicios</b> a la hora de trabajar estas actividades con personas de la 3ª edad, lo que conlleva a ayudarles a ese empobrecimiento en sus capacidades. Por ello el envejecimiento de las capacidades de las personas no está en la simple carga de los años, sino en la <b>privación de esos estímulos</b>, ese aprendizaje y esas vivencias emocionales (Benito, 2003).</div>
<div style="text-align: justify;">
Con esto mi forma de ver el trabajo de la expresión corporal a estas edades, no va a depender de la edad de los mismos, si no del <b>papel que el docente</b> quiera escoger.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cuándo perdemos la capacidad de experimentar con este?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Ya hemos visto que no existe ninguna razón por la que con el paso de los años, el trabajo con expresión corporal esté contraindicado con las personas de mayor edad. Posiblemente el carácter motriz sea lo más fácil de ver, es decir, adecuar el trabajo a las capacidades motrices de estos es más fácil. Pero y el <b>trabajo cognitivo</b>, ¿perdemos esa capacidad de experimentar lo que podemos llegar a hacer con nuestro cuerpo?, ¿de crear?, ¿de imaginar?</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu9Gwt3XymOj3K1ZDidaWJka967NRmLrtyUlu7QGptFCon6hiGSrF-DROR2ytgIfQEqtakfNF-uR1aOBVVRXs1bksXeZv-B5oN9m6hDevXtMxtMu13rxIX3Y9iA5KqpoVSdx2eIQcZA1l6/s1600/ege.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu9Gwt3XymOj3K1ZDidaWJka967NRmLrtyUlu7QGptFCon6hiGSrF-DROR2ytgIfQEqtakfNF-uR1aOBVVRXs1bksXeZv-B5oN9m6hDevXtMxtMu13rxIX3Y9iA5KqpoVSdx2eIQcZA1l6/s1600/ege.jpg" height="169" title="" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://atensionprimaria.files.wordpress.com/2010/12/ancianos.jpg" target="_blank">Sin estímulos</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Todo trabajo dirigido al desarrollo de estas capacidades va a estar directamente relacionado con los <b>estímulos</b> con los que trabajemos (Benito, 2012). Pero además de estos tenemos otros, los cuales son los más difíciles de conseguir, los <b>estímulos sociales</b>. Una persona que viva en un entorno pobre en estímulos va a ser una persona encajonada, con la que será más difícil trabajar ese apartado. Mientras que una persona de la misma edad, pero que está dentro de un entorno rico en estímulos va a tener mayor facilidad a la hora de realizar este tipo de trabajos. </div>
<div style="text-align: justify;">
Nosotros como CCAFYDES tenemos un papel importante en la sociedad, y tenemos las <b>herramientas</b> para, como mínimo, intentar cambiar este empobrecimiento de la sociedad. Y para eso no hace falta dar clases de expresión corporal a un grupo de 3ª edad, si no mirar a nuestro entorno social, analizarlo e intentar buscar esto, enriquecerlo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿Cómo varia el trabajo en función de la edad?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El trabajo en función de la edad no tiene que variar, da igual niños, adultos o ancianos. Se trata de un <b>crecimiento continuo</b> dentro de nuestras capacidades, del conocimiento de nuestro mundo interno y de la relación de este con el exterior (Benito, 2003).</div>
<div style="text-align: justify;">
A modo de resumen Joaquín recoge una pequeña <b>propuesta de trabajo</b>, para desarrollar todo lo que hemos comentado anteriormente: (Benito, 2012)</div>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZMvD1d6KF6cjcopIdSDJA4lZKOl3drhiVgtBX17CKif4xq-6O8iTQLkjdA4U__3Fswgrk-9bQwval7Q0ZmAEasL6VqniAi5fP4DXr0_nFDu4YpMxaRX-C7nljb_85km7F42CGvNyCSovW/s1600/tb.GIF" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZMvD1d6KF6cjcopIdSDJA4lZKOl3drhiVgtBX17CKif4xq-6O8iTQLkjdA4U__3Fswgrk-9bQwval7Q0ZmAEasL6VqniAi5fP4DXr0_nFDu4YpMxaRX-C7nljb_85km7F42CGvNyCSovW/s1600/tb.GIF" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmLRug8PfE81w-evyUGGvTl82PJKwTJopYP20XQPc8afVda6Jv67_24ou5SGZYQI0IzC0YZRBut8FdS3BPc4EjOrDXWOQMWncc-U02Gldn0rH926ibt1R-H40gKhvz6ypby4Y9VOV5w7M/s320/Anciano-07%5B1%5D.GIF" target="_blank">Con estímulos</a></td></tr>
</tbody></table>
<ul style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Potenciar la estimulación del mayor número de <b>sensaciones</b> posibles (espaciales, ritmo, articulares...).</li>
<li style="text-align: justify;">Potenciar la <b>creatividad</b> en todas sus formas (plástica, musical, escénica...).</li>
<li style="text-align: justify;">Aprendizaje de <b>técnicas y manualidades</b>.</li>
<li style="text-align: justify;">Fomentar la <b>alfabetización y la culturalización</b> (lectura, escritura...).</li>
<li style="text-align: justify;">Programas educativo teórico-prácticos de <b>materias de interés general</b>.</li>
<li style="text-align: justify;">Programas de <b>participación socio-cultural</b>.</li>
<li style="text-align: justify;">Establecimiento de <b>canales de expresión y comunicación multimodal</b> (verbal, corporal, dramática, deportiva...)</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Con esto no nos quiere dar una "receta mágica" sino una serie de ideas con las que podemos enfocar el trabajo de la expresión corporal a estas edades.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con esta entrada busco tratar un tema más, dentro de todos los que hemos tocado en el desarrollo del curso. Ahora solo queda hacernos una última pregunta: <b>¿CUÁNDO EMPEZAMOS A MOVERNOS?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un abrazo CCAFYDE</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Enrique Sánchez Hernández </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Bibliografía:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Benito, J. (2003).<i> Expresión corporal con tercera edad.</i> Recuperado el 24 de Marzo de 2015, de: <a href="http://tecnicascorporalesterceraedad.blogspot.com.es/p/expresion-corporal-con-tercera-edad.html" target="_blank">http://tecnicascorporalesterceraedad.blogspot.com.es/p/expresion-corporal-con-tercera-edad.html</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Benito, J. (2012).<i> El sentido realizador de la junilación.</i> Recuperado el 24 de Marzo de 2015, de: <a href="http://tecnicascorporalesterceraedad.blogspot.com.es/p/el-sentido-realizador-de-la-jubilacion.html" target="_blank">http://tecnicascorporalesterceraedad.blogspot.com.es/p/el-sentido-realizador-de-la-jubilacion.html</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-64297039021602496922015-03-26T14:51:00.001-07:002015-03-26T15:04:35.452-07:00A OSCURAS<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Mi entrada en el blog va a consistir en la relación que se
da entre el judo, deporte en el que ya hemos tenido varias experiencias debido
a que hemos cursado en primero la asignatura de Fundamentos de los Deportes de
Lucha así que todos en mayor o menor medida sabréis de lo que hablo, y la
expresión corporal ya que ésta se puede manifestar de muchas formas posibles.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Para hacer una breve introducción sobre lo que nos ofrece
este deporte, podemos hablar de los numerosos beneficios que nos aporta físicamente
como puede ser la mejora de las cualidades físicas, pero también
psicológicamente ya que el judo nos ayuda a conocer nuestro propio cuerpo y ser
capaces de expresarnos a través de él, pero además potencia aspectos como la
creatividad o la concentración del individuo entre otras muchas cosas.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Como ya sabemos, se trata de un deporte de combate en el que
interpretar los movimientos del contrario es fundamental para poder realizar
una respuesta efectiva y derribar al oponente. Por eso la expresión corporal
juega un papel fundamental, no sólo para analizar las distintas reacciones del
adversario sino también con el fin de que éste interprete las nuestras de una
forma u otra, es decir que durante un combate de judo se realizan movimientos
corporales con una intención, bien sea para desequilibrar facilitando la acción
posterior o simplemente para engañar sorprendiendo al contrario con una acción
distinta a la que le hemos hecho creer.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ahora mismo os estaréis imaginando un combate en el que por
lo general se realizan estos movimientos de los que os hablo de forma muy
variada y en gran medida a través de la visión, pues en ningún momento podemos
perder de vista al compañero o mirar para otro lado porque estaríamos
totalmente vendidos a nuestro oponente. Pero, ¿qué ocurre cuando no se nos
permite analizar los movimientos del adversario mediante la visión? Pues es
entonces cuando recae sobre el cuerpo físico toda la responsabilidad de ser
capaces de analizar los movimientos de esa persona que tenemos delante, por
supuesto siempre con las respectivas operaciones cognitivas que se dan ante los
estímulos que percibimos y que generan las respuestas ejecutadas.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Podemos hablar entonces del concepto de la propiocepción,
del que nuestro compañero Álvaro ya hizo mención en una entrada muy
interesante, por lo que no hablaré de ello a fondo pero si decir que tiene gran
importancia y más aun cuando hay un déficit tan importante como es el de la
visión. Ya hemos podido comprobar en alguna clase de expresión corporal que el
sistema visual nos facilita enormemente cualquier acción de nuestro día a día, pues
a la hora de cerrar los ojos e intentar simplemente caminar incluso de forma
guiada, ya nos parece que esta simple acción que llevamos haciendo toda nuestra
vida se complica bastante. Por ello será importante ser capaces de sentir la
posición de nuestro propio cuerpo y el movimiento del mismo, pero también del
contrario mediante el contacto para llegar a conseguir resultados positivos
dentro de esta modalidad deportiva.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Son pocos los deportes que se ajustan mejor que el judo para
permitir que las personas con discapacidad visual compitan en las mismas
condiciones que las personas videntes, de hecho las categorías no están
establecidas en función del tipo de discapacidad (B1, B2, B3) ya que compiten
todos juntos, sino por peso como se da en las competiciones entre personas que
no presentan esta discapacidad. De ahí la importancia del cuerpo en este
deporte, que a priori podéis pensar que una persona que es capaz de ver más que
otra tendrá ventaja sobre el tatami, pero lo cierto es que el conocimiento del
propio cuerpo y el contacto con el contrario nos puede llegar a dar mucha
información que será de gran utilidad, ya que la principal fuente de
información para el judoca es la percepción táctil y kinestésica, pues a través
del agarre la estamos recibiendo constantemente sobre la posición corporal y
posibles intenciones del adversario.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hace un par de años tuve la oportunidad de vivir una
experiencia que me enriqueció bastante, sobre todo por lo que pude aprender de
ella. Por entonces estaba estudiando TAFAD y concretamente en la asignatura de
Discapacitados teníamos que hacer un trabajo sobre cualquier deporte para
personas con algún tipo de discapacidad física o psíquica. El deporte que elegí
fue el judo para personas con discapacidad visual y debido a mi andadura por
los tatamis me puse en contacto con el que había sido mi entrenador, el cual me
facilitó unos contactos que me servirían para desarrollar mi trabajo. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La persona a la que entrevisté se llama Marta Arce Payno, se
trata de una judoca que tiene una enfermedad congénita, es albina de nacimiento
con una discapacidad visual de tipo B3, sometida a una pérdida gradual de la
capacidad visual. Ha sido nada más y nada menos que subcampeona olímpica en los
Juegos Paralímpicos de Atenas 2004 y Pekín 2008, y bronce en Londres 2012. Pero
además es Fisioterapeuta por la Universidad Autónoma de Madrid, cuatrilingüe y
madre. Después de acogerme en su casa muy amablemente y contarme su
experiencia, me di cuenta de que era la superación en persona.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Tras hacerle la pregunta de si había tenido impedimentos por
su limitación a la hora de practicar este deporte, su respuesta fue: "impedimentos por el handicap
visual no, pero como yo no hice una educación física muy profundizada...el
profesor al ver que no puedes correr detrás de la pelota o por miedo a que te
den un pelotazo, te sienta y te manda un trabajo por escrito, por lo que la
coordinación se ve mermada". Y reflexionando sobre ello creo que siempre
hay una alternativa y es importante que sepamos como futuros profesionales del
deporte que debemos ser capaces de adaptar la educación física a todo tipo de
personas con distintas características y no dejarles sentados como dice ella
simplemente porque no sean capaces de hacer algo que otro/s si pueden, ya que de
esa forma nos estaríamos contradiciendo a nosotros mismos y a los valores que
fomentamos a través del deporte. </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Un ejemplo de actividad que podríamos hacer en la que se da la relación expresión corporal - judo sería llevar a la práctica distintos movimientos o gestos propios de este deporte con los ojos tapados para hacer hincapié en la toma de conciencia y sensibilidad corporal. También sería un ejemplo de trabajo inclusivo.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkwXqAs2q1yU-q_N1rU2-1kYeLBc14jf7qhnix6VXRUGRd2O1kLkjW1ki9UG1nVa6VrWYbJu50yTz9IGHAlSaBhdRRYHn2nYAr0KOzZQDrxN5lzZKFGrAcHBixFSnu73GgHOJOZyCWSNIB/s1600/Foto-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkwXqAs2q1yU-q_N1rU2-1kYeLBc14jf7qhnix6VXRUGRd2O1kLkjW1ki9UG1nVa6VrWYbJu50yTz9IGHAlSaBhdRRYHn2nYAr0KOzZQDrxN5lzZKFGrAcHBixFSnu73GgHOJOZyCWSNIB/s1600/Foto-2.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
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<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Y por último, las cualidades que según Marta
tiene que tener un judoca son la templanza (para los nervios), la astucia y
mucha confianza; y para confiar en uno mismo hay que conocerse primero (la
importancia del mundo interno).</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Con este artículo no sólo he querido establecer la relación
entre la expresión corporal y el judo sino que con la anécdota que os he
contado lo que quería que vierais es que a pesar de las barreras que se nos
pueden interponer en nuestro camino de distintas formas, el cuerpo es un buen
medio para superarlas, y no hablo de un salto de vallas (paso de valla, por si
me leyera Carmen) sino de trabajar nuestro cuerpo y hacer uso del mismo para
lograr distintos objetivos en la vida.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Aquí os dejo una foto de Marta durante un combate de judo:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<!--[endif]--><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Espero que os haya gustado y que hagáis aportaciones a mi reflexión.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Un saludo.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">BIBLIOGRAFÍA:</span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Tamorri, S. (2004). <i>Neurociencias y deporte. </i>Recuperado de: https://books.google.es/books?id=MXAe0OGVrw0C&pg=PA69&dq=propiocepcion&hl=es&sa=X&ei=u0YUVaGEDcW2Ue62gCA&ved=0CEkQ6AEwBw#v=onepage&q=propiocepcion&f=false</span></li>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ll. Castarlenas, J. y Pere Molina, J. (2002). <i>El judo en la educación física escolar. </i>Barcelona: Hispano Europea. </span></li>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-25117784173156393592015-03-22T15:54:00.002-07:002015-04-02T03:55:43.084-07:00<h2>
<span style="color: red;">El Haka y Expresión Corporal y Danza</span></h2>
<div>
<div class="Section1">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Buenas a todos/as.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En esta entrada voy a hablar de la expresión corporal en el rugby,
más concretamente de la expresión corporal en la danza que realiza el equipo
nacional de Nueva Zelanda en sus partidos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Antes de cada partido, los All Blacks, nombre con el que se conoce
al equipo nacional de rugby de Nueva Zelanda, se coloca frente a sus rivales y
realiza una danza conocida como “El Haka”. Ésta es una danza que expresa la pasión, el vigor y la identidad de la
raza Maorí.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El haka es una composición donde las
manos, los pies, las piernas, el cuerpo, la voz, la lengua y los ojos juegan un
papel importante. Es un mensaje del alma maorí expresada con palabras, posturas
del cuerpo y gritando de manera amenazadora.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una parte fundamental del arte
del haka son las llamadas “pukana” (abrir exageradamente los ojos y sacar la
lengua). Estas expresiones se realizan para dar significado y fuerza a las
palabras. Se trata de una danza muy expresiva, principalmente con gestos
faciales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-XHm7hmk1l7s/VQ9HH-NGbHI/AAAAAAAAAFM/n8w9Vn71inY/s1600/All-Blacks-haka.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-XHm7hmk1l7s/VQ9HH-NGbHI/AAAAAAAAAFM/n8w9Vn71inY/s1600/All-Blacks-haka.jpg" height="217" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
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</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El origen de esta danza está entre los siglos X y XIV, cuando llegaron
a Nueva Zelanda inmigrantes provenientes de la Polinesia Oriental. Se trataban
de pueblos maoríes que crearon una cultura original en una tierra lejana. El
Haka se trataba de una danza de guerra, que era escenificada antiguamente antes
de una batalla, algo similar a lo que podemos ver actualmente con el equipo de
rugby<b>. </b>Se trata de gritos y golpes rítmicos que deben intimidar
al adversario e infundir valor al guerrero maorí. Actualmente ha sido adoptada
como baile nacional.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aunque era utilizada para la guerra, también se utilizaba en la sociedad
como danza de bienvenida y como muestra de hospitalidad.<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Antes del Haka:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Antes de que el equipo realice el
Haka, el líder, un All Black de descendencia Maorí, incitará a los otros
miembros:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="Section2">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u>Versión en Maorí</u> <u>Traducción en Español</u></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Ringa pakia </i>Golpea las manos contra los muslos</div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-style: italic;">Uma tiraha </i>Infla el pecho</div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-style: italic;">Turi whatia </i>Dobla las rodillas</div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-style: italic;">Hope whai ake </i>Sigue con la cadera</div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-style: italic;">Waewae takahia kia kino hoki. </i>Golpea tus pies contra el suelo lo más fuerte que puedas.</div>
<i><o:p></o:p></i><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><br /></u></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<o:p></o:p><br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 14.6666669845581px; line-height: 16.8666667938232px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-rvVV9GPxrxE/VQ9HMD_9GsI/AAAAAAAAAFU/Bw2BePpHe0M/s1600/haka-all-black-4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-rvVV9GPxrxE/VQ9HMD_9GsI/AAAAAAAAAFU/Bw2BePpHe0M/s1600/haka-all-black-4.jpg" height="236" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<v:shape alt="haka-all-black-4.jpg" id="_x0031__x0020_Imagen" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 200.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 339pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="haka-all-black-4" src="file:///C:\Users\Mario\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Versiones:</b><b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los All Blacks comenzaron cantando y
bailando el<b> “Haka Ka Mate”</b>, una versión menos ofensiva que la actual, pero
no por ello menos atractiva:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableLightShading" style="border-collapse: collapse; border: none; text-align: justify; width: 635px;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: white; border-top: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>kia rite! kia rite!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border-top: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Prepárense! Prepárense!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>kia mau, hi!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Manos en la cadera,
doblen las rodillas<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Tinga ringa pakia</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Golpeen los muslos con las manos<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i><span lang="EN-US">Waewae takahia kia kino nei hoki</span></i></b><b><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Golpeen el suelo con los
pies lo más fuerte que puedan<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>kia kino nei hoki</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Lo más fuerte que podamos<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ka mate! Ka mate! Ka ora! Ka ora!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Muero! Muero! Vivo!
Vivo!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ka mate! Ka mate! Ka ora! Ka ora!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Muero! Muero! Vivo! Vivo!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Tenei te tangata puhuru huru</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Se trata de los hombres
greñudos<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i><span lang="EN-US">Nana nei i tiki mai</span></i></b><b><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
que fueron a buscar el sol<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Whakawhiti te ra</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
y lo hicieron brillar
otra vez<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>A upa… ne! Ka upa…ne!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Un paso hacia adelante! Otro paso más!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i><span lang="EN-US">A upane kaupane whiti te ra!</span></i></b><b><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Un paso hacia adelante,
otro más, el sol brilla!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border-bottom: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-bottom-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Hi!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border-bottom: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-bottom-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Atrás! <o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En 2005 empezaron a usar un
nuevo Haka, el cual es supuestamente más violento que el <b>“Ka Mate”</b> y se le llamó “<b>Haka Kapa O
Pango</b>“:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableLightShading" style="border-collapse: collapse; border: none; text-align: justify; width: 635px;">
<tbody>
<tr>
<td style="background: white; border-top: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Kapa o Pango kia whakawhenua au i ahau!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border-top: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: background1; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
All Blacks, déjame ser uno con la tierra<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Hī aue, hī!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ko Aotearoa e ngunguru nei!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Esta es mi tierra, que vibra<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Au, au, aue hā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Es mi hora! Mi momento!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ko Kapa o Pango e ngunguru nei!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Esto nos define como All Blacks<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Au, au, aue hā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Es mi hora! Mi momento!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>I āhahā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ka tū te ihiihi</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Nuestro dominio<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ka tū te wanawana</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Nuestra supremacía triunfará<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ki runga ki te rangi e tū iho nei, tū iho nei, hī!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Y llegará a lo más alto<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ponga rā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Helecho Plateado!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Kapa o Pango, aue hī!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
All Blacks!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Ponga rā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: white; border: none; mso-background-themecolor: background1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Helecho Plateado!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="background: #8DB3E2; border-bottom: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; mso-border-bottom-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><i>Kapa o Pango, aue hī, hā!</i></b><b><o:p></o:p></b></div>
</td>
<td style="background: #8DB3E2; border-bottom: solid black 1.0pt; border: none; mso-background-themecolor: text2; mso-background-themetint: 102; mso-border-bottom-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
All Blacks!<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí dejo un video con una recopilación de hakas de los All
Blacks: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=JwWrGx4a80A">https://www.youtube.com/watch?v=JwWrGx4a80A</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>BIBLIOGRAFÍA:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
(2014). <i>El Haka de Los All Blacks. </i>Recuperado de: <a href="http://www.woodward.cl/nzhaka.htm">http://www.woodward.cl/nzhaka.htm</a><i><o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
(2015).<i>El Haka de All Blacks. Historia, versiones y traducción al español. </i>Recuperado
de: <a href="http://mazcue.com/haka-all-blacks-historia-versiones-traduccion-espanol/">http://mazcue.com/haka-all-blacks-historia-versiones-traduccion-espanol/</a><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Comentario realizado por Mario Díaz del Castillo<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymousnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-13980538807906584562015-03-19T15:20:00.006-07:002015-03-19T15:20:45.411-07:00La mímica en la educación<div style="background: white; margin-bottom: 4.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-line-height-alt: 13.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hoy en día cada vez son más los educadores que incluyen la expresión
corporal en su modo de dar las clases. Son muchos los estudios que apuntan la importancia
de la E.C. en la educación, ya que da a
conocer al alumno la parte no verbal de la<span style="background-color: white;"> comunicación. </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Con el paso del tiempo la E.C. va ganando terreno en la educación
física, <span style="background-color: white;">favoreciendo </span>muchos aspectos del desarrollo del niño como ya hemos
visto en clase.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dentro de la expresión corporal encontramos la mímica, que
según la RAE es “Expresión de pensamientos, sentimientos o acciones por medio
de gestos o ademanes”.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Según estudios realizados, la mímica puede ayudar a los niños a superar
los miedos para desinhibirse en el trabajo corporal, además es útil para dar a conocer
a los niños las posibilidades expresivas
y comunicativas del cuerpo, intentando hacerlo de la forma más imaginativa y
creativa posible.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En la mímica, los gestos deben de ser claros, exagerados y
muy precisos. El control y dominio corporal es muy importante para poder
realizarla, ya que el cuerpo crea imágenes que se suceden y se mantienen un
tiempo determinado, con una intención de expresar a los demás algo concreto,
sin utilizar el lenguaje verbal. Además, no debemos olvidar que en ella
intervienen de forma sucesiva, asociada y disociada varias partes del cuerpo a
la vez.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una de las mejores maneras para desarrollar este aspecto en
niños es mediante juegos. Esta forma de trabajo además nos asegura que los
alumnos lo pasen bien y no se haga muy monótono. Además este tipo de contenidos
suele gustar a los niños, ya que no suelen trabajarse, y por tanto son
relativamente nuevos para ellos.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A continuación os presentamos dos simples juegos con los que
se puede trabajar de una manera sencilla esta destreza:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Juegos de
improvisación con objetos</b>.- Colocamos a los alumnos en círculo por parejas o tríos. En el centro
colocamos diferentes materiales: pelota, pica, cuerda, aro, cono... Cada pareja
debe coger un objeto y salgan a representar un uso que no es el habitual. Por
ejemplo: Dos pitonisas con una bola mágica (pelota), un cazador con una
escopeta (pica)...<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="background-color: white;">Juegos de
</span>comunicación<span style="background-color: white;">.</span></b><span style="background-color: white;">- la clase se
divide en grupos de alumnos, y a cada
grupo se le dan varios títulos de
películas. Cada grupo debe representar dicho título (no el contenido de la
película sino las palabras). El resto de los grupos deben adivinarlo. El que lo
adivina puntúa y sale a representar su película.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para terminar os dejo un vídeo en el que se ve un ejemplo de mímica en niños en edad escolar.</span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://ytimg.googleusercontent.com/vi/ll5a5a978pk/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/ll5a5a978pk?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Comentario realizado por Emilio Parra y Jesús Toldos.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><b>Bibliografía</b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.45pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 4.5pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sánchez, M.D. Pérez, A. (2010).Expresión
mímica-corporal: una propuesta práctica. Recuperado de:<b><span style="line-height: 115%;"> </span></b><a href="http://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htm">http://www.efdeportes.com/efd150/expresion-mimica-corporal-una-propuesta-practica.htm</a></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial;">
<span style="color: #102118;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mateu<span style="background-color: white;">, M. </span>Durán<span style="background-color: white;">, C. </span>Troguet<span style="background-color: white;">, M. (1999) .</span><i style="background-color: white;">1000 ejercicios y juegos aplicados a las
actividades Corporales de expresión</i><span style="background-color: white;">. (4ª Edición). Barcelona: </span>Paidotribo<span style="background-color: white;">.<o:p></o:p></span></span></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="color: #102118;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Definición de mímica recuperada de:
<a href="http://lema.rae.es/drae/?val=mimica">http://lema.rae.es/drae/?<span style="background-color: white;">val=</span>mimica</a></span></div>
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<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Enlace del vídeo: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ll5a5a978pk">https://www.youtube.com/watch?v=ll5a5a978pk</a></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5702027290189704117.post-61702714760993033682015-03-19T12:01:00.001-07:002015-03-19T12:01:12.785-07:00SESIÓN 11 MARZO 2015<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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CLASE DE EXPRESIÓN CORPORAL "RITMO"</div>
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La profesora marca los tiempos en la pizarra mientras se escucha una música de fondo, los alumnos con el dedo intentan coger el ritmo de la canción.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI5yGEEP0Ubagmdc1pzKFxNIyWz-dlKdl7H6U1x3stvactG48_n6kuDUuuEUHTOv8Fv-LTNKpmuuP6TsOEXH6hX_QSPcbRAHdfb9LQDEx32GX7b2R5NHizKUk4F9wwQ1F37XdSFyCIqG8/s1600/Sesi%C3%B3n+11+Marzo+2015.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI5yGEEP0Ubagmdc1pzKFxNIyWz-dlKdl7H6U1x3stvactG48_n6kuDUuuEUHTOv8Fv-LTNKpmuuP6TsOEXH6hX_QSPcbRAHdfb9LQDEx32GX7b2R5NHizKUk4F9wwQ1F37XdSFyCIqG8/s1600/Sesi%C3%B3n+11+Marzo+2015.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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Los alumnos se colocan por parejas al lado de un aro y tienen que seguir el ritmo de la música con los pies entrando y saliendo del aro.</div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/OWx0fJhqcck/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/OWx0fJhqcck?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Siguiendo la dinámica anterior los alumnos cogen el aro con las uno en cada extremo e intentan hacer el ritmo con los pies.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbwvZE3ezatymaYh5cVLNE4DbPVlqXxfkrx7AFA97TD-bpaDFYXYdM0ibjv_ll7lKCsqxXIHMdYmVgfQdMfoMW-ZwjBMkAAQAyHJtQJZBbV59hLkv7QA4BI3S5uYAjWSQyOJ8YYh5AsR8/s1600/Ritmo+con+aros+y+agarrados.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbwvZE3ezatymaYh5cVLNE4DbPVlqXxfkrx7AFA97TD-bpaDFYXYdM0ibjv_ll7lKCsqxXIHMdYmVgfQdMfoMW-ZwjBMkAAQAyHJtQJZBbV59hLkv7QA4BI3S5uYAjWSQyOJ8YYh5AsR8/s1600/Ritmo+con+aros+y+agarrados.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/lj8a1E2bQPs/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/lj8a1E2bQPs?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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En este ejercicio sin ningún material de por medio, se agarran y siguen el ritmo de la canción. Son ritmos lentos y según avanzan se ponen ritmos más rápidos.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh297tt1G1HG_WBaDMCvYfjCXPpyjqd3ZPmpfGeThd0fnNIYt7lEr4PpB9mNy01dG7q9pc-8kKvIs3a46-uNILF0Hlnp9MXgQ-FmVjpmTXKispTqzGKDQ6Ate5oVtiRd6Fln3G6YTTWjMw/s1600/pasadobles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh297tt1G1HG_WBaDMCvYfjCXPpyjqd3ZPmpfGeThd0fnNIYt7lEr4PpB9mNy01dG7q9pc-8kKvIs3a46-uNILF0Hlnp9MXgQ-FmVjpmTXKispTqzGKDQ6Ate5oVtiRd6Fln3G6YTTWjMw/s1600/pasadobles.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Zvpt67rkEVg/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/Zvpt67rkEVg?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/tdI_3Ftblk4/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/tdI_3Ftblk4?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/T7ZEXmZhWU8/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/T7ZEXmZhWU8?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Comienzan los paso-dobles, el primer vídeo vemos que el ritmo es lento para que los alumnos les sea más sencillo captar el ritmo con los pies y en el segundo vídeo vemos como es más complicado con un paso-doble muy popular.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiA6NRv0Vo1bi9-idBlXeNtrTd8sdRRtA18GpDH3RHHYtMLPlwwFlDi4koJXvwI6x0IgAdRCvns-oRnVpQv7aRVb4Se13ezEAhXzdctpgFOsI1p8zTlEa8fTZBZtiPVRUYfCH5zx13Jbr0/s1600/IMG_20150311_141756.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiA6NRv0Vo1bi9-idBlXeNtrTd8sdRRtA18GpDH3RHHYtMLPlwwFlDi4koJXvwI6x0IgAdRCvns-oRnVpQv7aRVb4Se13ezEAhXzdctpgFOsI1p8zTlEa8fTZBZtiPVRUYfCH5zx13Jbr0/s1600/IMG_20150311_141756.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/JcegciZl6lM/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/JcegciZl6lM?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/IuDdZE_Gogw/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/IuDdZE_Gogw?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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El vals ritmo más complicado según avanza la clase, podemos comprobar que este les resulta más complicado a los alumnos y van más des coordinados.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh297tt1G1HG_WBaDMCvYfjCXPpyjqd3ZPmpfGeThd0fnNIYt7lEr4PpB9mNy01dG7q9pc-8kKvIs3a46-uNILF0Hlnp9MXgQ-FmVjpmTXKispTqzGKDQ6Ate5oVtiRd6Fln3G6YTTWjMw/s1600/pasadobles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh297tt1G1HG_WBaDMCvYfjCXPpyjqd3ZPmpfGeThd0fnNIYt7lEr4PpB9mNy01dG7q9pc-8kKvIs3a46-uNILF0Hlnp9MXgQ-FmVjpmTXKispTqzGKDQ6Ate5oVtiRd6Fln3G6YTTWjMw/s1600/pasadobles.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/D0Egwt2UIOk/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/D0Egwt2UIOk?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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Y por último y acabar la sesión que sino que un rock and rol, ritmos rápidos y con ayuda de un periódico en los pies para deslizar por la pista.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBmMiucnntpvdg4aIecvywXTuFeLrggB2aQXLTDF3eke4mAu7XEKw2QPLaB7viN0fIbtk7nccwz6XOCVaw4TilboMgBUI68LVqoKEfyDvm6YRZx_WFKc688_0-teqNZSpFBUS5xy_W-IE/s1600/rock+and+rol+con+periodico+en+los+pies.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBmMiucnntpvdg4aIecvywXTuFeLrggB2aQXLTDF3eke4mAu7XEKw2QPLaB7viN0fIbtk7nccwz6XOCVaw4TilboMgBUI68LVqoKEfyDvm6YRZx_WFKc688_0-teqNZSpFBUS5xy_W-IE/s1600/rock+and+rol+con+periodico+en+los+pies.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
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<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/N0DT76znz9Q/0.jpg" src="http://www.youtube.com/embed/N0DT76znz9Q?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
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<br />Unknownnoreply@blogger.com2